有很多家长反馈，孩子读不懂文章，读后不理解文章意思。这样的情况是很普遍的。
阅读的目的是理解读物的意义。一篇读物是由若干段落构成的，每一个段落又是由若干个句子组织起来的，而每个句子则又是由若干个词语构成，词语是表达意思的一个集础单位。
词是最小的、能够独立运用的语言单位，词组则是两个或两个以上的词构成的一种语言结构，这二者是有区别的。
但是，在语言的实际运用中，确实存在着有些词和词组不易区别的情况，这是需要认真辨析的。
小学生在阅读过程中如何理解词语意思呢？要读懂文章，首先要理解词语。怎样理解词语呢?
理解词语的基本原则是词不离句。
就是说要在一定的句子中理解词语所表达的意思。
这是因为，汉语词的一词多义现象是较多的，如果离开了具体的句子，就要说出它的多种解释;只要把它放在具体的句子中，才能确定在这里它是表达的哪种意义。
例如:
大夫们昨天给他作了会诊。会∶聚合。
他今天不会客。会;见面。
今天下午开会。会∶*会集**。
他是学生会的干部。会; 团体组织。
明天是大年初一，咱们去赶会。会∶庙会。
太原是由西省的省会。会; 城市。
问题解决得这样快，这也是适逢其会。会∶机会。
你不要误会。会;理解。
我会英语。会∶通晓、掌握。
这个人能说会道。会;擅长。
他会来的。会∶可能实现。
以上十一句话中"会"这个词的意思都是不同的，而这些意思，只有在这些句子中才能确定。因此，理解词语一定要注意词不离句。
理解词语，除了要按照词不离句的原则以外，还要注意下列几方面的具体问题:
首先，要注意词语的本叉和它的引申义，比喻义、转化义。
所谓本义，就是一个词最初表示的意义，也就是它的最基本的意义。
例如"兵"这个词，词典上有这样几条解释。
第一个是"兵器"，如"短兵相接";
第二个是"军人、*队军**"的意思，如"工农兵"、"兵种"、"骑兵";
第三个是"*队军**中的最基层的成员";
第四个是"关于军事或战争的"，如"兵法"、"纸上谈兵"。
这四个解释，第一个解释"兵器"是最初表示的意义，是本义。另外三个解释，都是根据这个意义推广、扩大而来的。
所谓引申义，就是从词的本义推广、扩大而形 成 的 意义。
例如，"角"。本义是"牛、羊、鹿等头.上长出的坚硬的东西，一般细长而弯曲，上端较尖。"从这个基本的意思出发，又推广出不少新的意思来，便是引申义。有∶"形状象角的东西"，如菱角;"古时军中吹的乐器"，如号角;"物体两个边缘相接的地方"，如墙角;"从一点引出的两条线所形成的"如直角，"量词，四分之一"，如一角饼。引申义和本义，在意思上都有某些联系。
所谓比喻义，就是词的本义的比喻用法所形成的意义例如∶"金"的本义是"通常指金、银、铜、铁、锡等"，如五金，又专指黄金。从这个意义出发打比喻，就形成了下面的意思∶"（像金子一样的）尊贵，黄重"，如说"金口玉言";"像金子一样的颜色"，如金线、金漆盒子。
所谓转化义，就是由本义经演变而生成的意义。其实引做另一类词来使用。
例如∶ 在处分犯错误的人时常这样说;"为了严肃纪律，……"这里的"严肃"就显活用。u严肃"本来是形客词、在这里是微动词使用的。
再一个问题是要注意词语的隐 义。
有时，为了表达的需要，有些话不便在文章里直说，而是采用-种间接、含蓄的说法。这一点，只要注意它的上下文，细心体会，便可明白。
例如∶有一家来了客人，他们要留客人吃饭。女主人朝她爱人使了个眼色，她爱人抽个空就出去了。他来到菜市场，本来想买鱼和鸡，由于时间晚了，鱼和鸡都卖完了，他只得买了猪肉，羊肉就回来了。他把东西放进厨房就间到了屋子里。客人见他从外边进来，就问他到哪里去了。他说∶"有一点事我到隔壁想找老于老冀交代一下，可是他们 都 不 在家，正好我碰上了我们车间的朱师傅和小杨，就请他们二位给转答了。"原来，这家的两位主人，恐怕明说去买菜，客不愿给添麻烦，就坚决离去，于是就用眼色行事了。男同志回来，又不好把买到的东西告诉爱人，便借客人间 话之机，采用谐音的办法，告诉了他的爱人。这甲的"于"、"爽"、"朱"、"杨"都是借用其音，表示隐义。
反语也是理解词语时应当注意的一个问题
反语就是说反话，所要表达的意思正好和说出的意思相反。闻一多先生在《最后-次讲演》中有这样几句话∶.…是好汉的站出来了!你出来讲!凭什么要杀死李先生?…"显然，这里说的"好汉"，绝对不是赞扬之 意，而是"敢于公开自己*动反**面目的特务"的意思。这样使用反语，有着极为强烈的讽刺效果，正好说明这些特务，绝不是什么"好汉"，而是干着见不得人的勾当的坏蛋。
以上几个方面，只是如何理解词语的一些最基本的知识。掌握了这些最基个的东西，在阅读文章的时候，切合词语的前后文，注意领会，就可把握住词语的意义。