文丨蒋思静
成都儿童团·阅读成长计划重磅推出第一期 《绘本伴读营——给4-6岁小朋友的社交第一课》 。
聚焦4-6岁小朋友的成长困惑，用绘本故事陪伴他们面对困难。更重要的是习得绘本阅读方法，建立良好的阅读习惯，找到阅读的内驱力，让阅读变成孩子真正热爱的事。
好的故事让孩子如获知己，感到喜悦和慰藉；
好的讲述激发孩子的语言能力，创造力，想象力；
好的绘本兼具故事性、科学性、艺术性、启发性；
像一个耐心温柔的大人，向孩子讲述一个简单的道理，陪伴着孩子在故事里去经历、去体验、去获得力量。
一本绘本5分钟就翻完了，只想迫不及待知道故事结局；
只喜欢看绘本上的文字，一字一句地读，不喜欢看图；
爸爸妈妈向小朋友提问，引导他分享，但小朋友并不想回答；
只喜欢某一种类型的绘本，其余类型都不感兴趣；
通常，一本获世界大奖的绘本，读完就只能放在一边了。
那一本绘本，究竟该用什么方式来读，才能最大程度地挖掘它的价值？如何能让孩子自己建立好的阅读习惯？让一本薄薄的绘本，越来越厚？
世界上优秀的儿童作家、艺术家满怀心意创作的绘本，不仅仅是为了讲述一个美好故事，更是为了打开一扇窗口，让孩子们走向更广阔的世界。
对故事的热爱是孩子的本能。家长和老师首先需要做的，是给孩子提供好的书籍选择，让他们在足够多的“好书”中，去发展自己的阅读能力、拓展自己的兴趣爱好。
很多家长有自己评选参照，例如：出版社、作者、是否获奖、权威书单等等，这些都是非常有效的筛选方法。更重要的，是绘本应该符合孩子特定年龄的心理发展特质。我们要预判孩子的需求，为他们提供恰当的选择。
我们发现，学龄前4-6岁的小朋友，这个时期，他们开始更加紧密地与身边的世界互动。从家庭迈向幼儿园，再从幼儿园进入小学，小朋友们面对的“人际交往环境”悄然发着巨大的变化。这时他们小小的心中，会产生许多疑惑：
为什么爸爸妈妈这么爱我？但是又总是让我做我不喜欢的事？
为什么爷爷奶奶这么“老”？“死亡”又是什么呢？
为什么有的小朋友和我们都不一样？
为什么玩游戏的时候大家不听我的？
我好像模模糊糊感觉到了难过、害怕、恐惧，
但是我却说不清楚，妈妈问我我只能说“没有”。
在学会清晰地辨别和表达情绪之前，混沌的情感困扰着孩子，也影响着他们与身边世界的关系。通过绘本，我们可以“安全地”在故事中，把高兴、难过、害怕、沮丧都经历一遍，让孩子在心里完成一次情感的体验和整理，为面对真实世界做好准备。
图画比文字更能激发孩子的想象力和创造力。在绘本中尤其如此。
绘本用图画来推进故事情节，展示故事细节。但很多小朋友在接触绘本之初，没有建立起阅读图画的习惯，这样一本绘本对他来说，就只能读三分之一。
在儿童团《绘本伴读营》中，我们选择了一本《没有耳朵的兔子》作为教材。
没有耳朵的兔子在藏猫猫时总是第一名。小兔子的这个奇怪的优势，是只能从画面中才能看见的，是纯粹的图画语言。
小兔子捡到一颗蛋，并把蛋当做自己的好朋友。文字只有一句：“晚上，他和蛋一起看吓人的电影。”而从画面中，我们能看到，小兔子为蛋安排了专属沙发和靠垫。“吓人的电影”是吃煎鸡蛋，幽默油然而生。从墙上的全家福里，我们能发现，原来他的爸爸妈妈也没有耳朵。
这些都图画的无声讲述，却能帮助我们更深入地了解主人公。
图画的艺术性也同样重要。绘本《江布朗和夜半猫》是《绘本伴读营》教材之一。
故事平实简单，而画面采用的是非常独特的“纱布画”，每一件物品，都由极其细密的纵线和横线构成。线条多却丝毫不乱，有粗有细，有长有短、将繁复精致表现得淋漓尽致，同时也蕴含着与故事气质一脉相承的温暖、耐心、平静。
在阅读绘本时候，很多小朋友总是想迫不及待地翻到下一页，想知道故事的结局。但只有恰当的停顿，才能让想象力获得生长的空间。
如何设置停顿，让小朋友愿意慢下来？如何引导小朋友展开想象？这的确需要经验和技巧。一旦小朋友养成在故事中停顿和思考的习惯，在独立阅读的时候，他也会进行自我提问。
在绘本《咬人大王布奇奇》里，主人公遇到一个很让她烦恼的朋友“咬人大王布奇奇”，破坏她的玩具，霸占她的房间。当听说布奇奇要在自己家里常住时，她绞尽脑汁想到了一个办法——
如果你是主人公，你会想到什么办法呢 ？
在我们的《绘本伴读营》中，老师会用自己的经验在故事的关键点设计恰当的停顿和思考，并用小朋友们喜爱的方式引导他们分享，同时，也听其他小朋友的想法。
经验更重要的意义还在于，通过孩子的回答，你更进一步地了解他。
依然是《没有耳朵的兔子》。当他朝夕相处的蛋朋友，终于摔坏裂开的时候，兔子究竟会看见什么？这里不仅是故事推进的高潮，也是想象力决定故事走向的时刻。几乎每一个小朋友都能在这里画出完全不同的，令人惊喜的下一页。
这些时刻，是我们了解孩子时刻。
一本凝聚着世界优秀作家的心血的绘本， 读完后只能放一边？除了复述故事还能做什么？
要充分挖掘一本绘本价值，在读完之后，我们要让孩子“心痒痒”，让他主动地抓住绘本里的一个细节作为“线头”，顺藤摸瓜地走进一个更广阔的知识领域。
在绘本《像狼一样嚎叫》中，小狗莫卡读到了一本关于狼的书。“狼自由自在的生活真是神气。”于是他觉得离开家，去做一头狼。绘本让小朋友切身感受到自己心中偶尔冒出来的自由种子，像莫卡一样。除此而外，狼究竟是怎么生活的？狼嚎叫的声音是什么样子？如果真的遇到狼了该怎么办？我们能不能再去仔细研究一下？
于是从故事出发，到自然生物的领域的探索就自然地实现了。
在《绘本伴读营》中，老师会根据自己的经验，通过小朋友们喜爱的绘本故事，激发起他们主动探索的热情。只有当老师是一个充满好奇、充满热情的人，孩子才会被感染、带动，养成热爱探索、发问的习惯。
我们也建议爸爸妈妈在陪孩子读绘本时，同样保有好奇和热情。
用故事，解决特定年龄的成长难题
用阅读，积蓄迎接挑战的内心力量
用学习，收获受益终身的阅读策略
用思考，激发天马行空的创意潜能
3个主题
PART 1 我和家人
PART 2 我和朋友
PART 3 我和自己
将4-6岁孩子的“社交需求与困惑”提炼为3个方面，用绘本“模拟”现实，找到解决办法。
9本绘本
PART 1
第一课：《你大我小》
第二课：《谁吃了我的粥》
第三课：《长大做个好爷爷》
PART 2
第四课：《没有耳朵的兔子》
第五课：《千万别放弃》
第六课：《谢谢你小千》
PART 3
第七课：《咬人大王布奇奇》
第八课：《大老虎和小老鼠》
第九课：《像狼一样嚎叫》
专业团队从故事性、艺术性、科学性、启发性各方面精选优质绘本作为教材，同时为大家揭开珍贵隐藏书单。
1次创作
完成学习之后，和同班的小朋友
一起创作属于自己的绘本
老师帮助大家完成绘本作品的“出版”
你的名字将出现在绘本封面上
一次绘本发布会/作者签售会在等待大家
10次课程
一周两次，每次45分钟
为期5周，主讲老师线上陪伴
每次读完一本绘本
最后一堂进行总结分享，颁发证书
9本绘本伴读，1次分享总结
共计10次线上课堂
《绘本伴读营——给4-6岁孩子的社交第一课》
小班教学，每期仅收15人
首期特惠，余位紧张