昌文学校的本研训实践，可谓是教师成长蜕变的生动写照。正如那句名言所说：“没有一朵花一开始就是一朵花。”教师的专业成长需要经过不断的打磨和历练，才能开出自己的专业之花。而教师职业，正是需要这种不断进步和成长的精神。
作为中小学教师继续教育的重要组成部分，校本研训是学校教师教研、科研及培训的重要途径，更是提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。为此，台州市昌文高级中学结合学校发展和师资队伍现状，开启了在教师教育院的引领下的“三段五环”未来研训模式探索。
在活动过程中，我们确保每位教师都有一项任务，师训员的每个项目都有我校教师学员的参与。我们通过“一月一培训”和“一学期一展示”进行评价跟进。双方紧密合作，以期达成“一学科一骨干”的培养目标。
我们针对学校和教师两个层面，通过“八个一”任务驱动，确保学校能在专家指导下开展研训活动，确保教师能在学校指导下开展教研组活动。
通过构建课程体系，开展具体的培训项目，形成了全域化、多样化的校本研修场景。
1.闭环式。语文组通过“理论-实践-展示-验证”的模式体系，确定了自己的研训模式。
2.学·诊·研·思四部曲式。数学组则确定了“提出疑难问题-集中攻克-方法提炼”的研训模式。
3.英语组则确定了“理论学习-单元项目化实践探索”的研训模式。除此之外，物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术等其他教研组也在同步探索具有自身特色的研训模式。
校本研修是教师成长进步的“扶手”，是提高教学质量的“助推器”，更是推动自我成长的“源泉”。在全体老师带着情怀、带着温度，无问西东，向心而行的共同努力下，我们相信，昌文中学的校本研修之花，一定会在未来的岁月中绽放得更加美丽。