诗歌在汇佳是一种怎样的存在呢？
或诵读、或鉴赏、或创作，古典与现代诗歌的魅力交织于此，浸润在丰富的课堂和活动当中。人人喜爱读诗，人人喜爱用这种体裁去表达感受。
今年6月，我校高中部罗思杨和翁裕奇两位同学在2020第三届国际学校联校诗会中荣获“最佳诗作奖”，给疫情的阴霾打上一抹亮色，展示出独树一帜的个人风格和深厚的文学素养。
在这期报道里，我们走进汇佳IBDP的诗歌课堂，看看这样的氛围是如何形成的。
我们想，正是这种独特的环境，潜移默化出了一篇篇生动而鲜活的语言艺术。
01 诗歌，自我表达的另一个出口
汇佳的学生都是多才多艺的。钢琴、舞蹈、架子鼓、古筝、绘画、书法、摄影、陶艺……
从学科种类来说，它们构建了汇佳丰富的课程体系；从人类文明的角度出发，它们都是人与自然、与社会、与自我沟通和表达的方式。
诗歌，同样如此。
对于处在成长期和青春期的孩子来说，世界是新鲜的，情感是涌动的，他们有太多需要传递的情绪。而诗歌作为抒情性文体，成为学生表达个性和细腻情感的绝佳载体。
让我们来看看这次获奖的作品。
翁裕奇获奖诗歌《回到昨日》
罗思杨获奖作品《雨》
翁裕奇在诗歌中对生、死、意识、生命的意义等宏大命题进行了哲思性探究；罗思杨则在诗歌中表达了一种人生看与被看的对立统一。
“错愕的森木”、“楼宇间的眸束”、“含笑的女人要妩媚妖娆”，凝练的语言描述出不同的意象；
“所谓生，设是一块冰的跃起”、“我将伫立于阳光中，仿佛自己不曾到过水乡”，短句也令人回味悠长。
赛事的评委对两位学生的才情亦不吝惜笔墨。
“
我们没有从这首诗得到一个故事，却感受到澎湃的词语力量。
——赛事评委 安德
”
而这种力量，不仅来自词语，更来自于她们背后跃动的、鲜活的、汹涌澎湃的灵魂。
02 扎实的诗歌教育
环境的浸润，首先要追溯到汇佳的诗歌课堂。
在汇佳IBDP文学课程中，诗歌与小说、散文、戏剧四大文体构成文学课程学习的重要内容，学生需要对各个文体进行系统地探究式学习。
诗的学习，既有《诗经》等先秦文学，也有汉乐府，抑或李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等唐宋诗词，还会有 舒婷、北岛、海子等现代诗人的诗作。
汇佳的诗歌课程以一首诗为切入点，却不仅仅停留于此。学生要从该诗人的诗集入手，从诗人的身世背景、诗歌创作理念、诗人常用的表现手法、诗歌题材及主题内容出发，完成立体全面的诗歌探究。
例如在探究李白的诗词时，学生需要习得以下篇目，
其中既有短小精炼的格律诗，也有洋洋洒洒的古体诗，包含了李白创作的多种诗歌样式和主题类型。
同时还会结合历史背景，探究诗人所处的时代、人生经历、常用的诗歌表现技巧对其诗风产生的影响。
经过这样的探究，学生能够对诗人有一个更为宏观和丰富的感受，对于诗风的来龙去脉也稔熟于心。
除此以外，与诗歌相关的专业鉴赏分析也是课程的另一项内容。
每一首诗词看似短小，其中却蕴含着诸多文学知识。意象意境的构建、诗歌结构的组织和构架、诗歌的语言特色、音韵之美……每一项都是一门学问。
针对每个小专题，学生以小组探究的形式畅所欲言地交流自己对诗歌艺术性和主题的理解，然后以诗歌评论的形式提交个人赏析报告。整个过程以文学理论为依据，结合个人感受，谈出了学生独特的个人认知。
一次次的积累之后，在IBDP文学科目最终的拓展论文（Extended Essay）里，许多学生展示出对诗词的深刻理解，对相关内容的分析也字字珠玑。
例如在下图这份报告中，学生从正负意象的对立融合、动静意象的逆向驶舵以及抽象与具体意象的自我悖论三个角度，分析了北岛诗歌中意象的悖论性及意义。
学生针对北岛诗歌完成的拓展论文（部分）
经过充足的积累和酝酿，再加上对生活敏锐的感受，自我创作将水到渠成地发生。
03 包容与自由的创作环境
从古代的百家争鸣，到现代“兼容并包”的思想潮流，自由一直是催生文化繁荣的沃土。
很庆幸，这样的氛围也是汇佳校园文化的重要组成部分。
在课堂上，当学生完成诗集的相关探究之后，老师都会引导他们以相关理论知识为支撑，结合自己的情感进行小小的创作。
比如在学习诗歌《一个音符过去了》时，学生们了解了重复、反复、复沓、重章叠唱这些手法的相同和不同，之后将此运用到自己的诗歌创作中，把诗歌理论学习与个人创作实践进行有效结合。
诗歌样例《一个音符过去了》
学生创作诗歌《问》
学生创作诗歌《红色》
从小学的晨读到诗词大会、从初中的“朗读者”大赛到高中的“往圣绝学”古诗文大讲谈，诗歌的启蒙和浸润经历了一个缓慢而长期的过程。
小学部诗词大会
初中部“朗读者”大赛
高中部“往圣绝学”古诗文大讲谈
但我们相信，这样的缓慢和长期，对于任何创作来说都是必须的，它是时间与感受的累积。
当问及为何喜爱诗歌创作时，罗思杨说了这样一段话。
“
喜欢诗歌的由头应该是因为小时候的创作欲，最开始是想写歌，后来发现诗与歌有着极高的共通性，所以就逐渐有了兴趣。
而我自己的创作理念比较倾向于含蓄的文字，我觉得作品中文字的克制感特别吸引我。诗歌毫无疑问，从格式到语言，无一不体现着克制二字。
”
作为教育者，我们尽全力去守护这种“创作欲”。愿每个孩子都永葆一颗发现生活的赤子之心，愿他们在未来的路上乘风破浪，踏歌而行。