备课不仅对于在职教师具有重要的意义，而且对广大考生也是意义重大。考生由于大部分都是没有相关的从教经历的，所以就更要全面了解如何备课，备课不仅仅是教案的呈现，还包含教师应有的理念等。
教师招聘面试考试备考时间相对来说比较短，在短时间里，一般不允许考生借助别的资料或者工具来进行备课，但是应在此之前了解备课到底是备什么，并了解新课改下的备课又多了哪些内涵。
一、传统备课
1．备教材
备教材是指对教材有全面的把握和深入的剖析，即弄清楚教材的主要内容，教材前后知识之间的联系，教材对于学生发展的重要作用及意义等。这些不需要在教案中呈现，但是对于一个会备课的老师而言，之前对教材作以全面的了解，对于正确把握教学内容、教学目标和教学过程有重要的意义。
2．备教学目标
我们一般把教学目标理解为结束教学活动之后所期望学生达到的一种状态和水平。注意新课程改革强调教学的“三维目标”即知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观。
备三维目标不是简单的写出教学目标，而是明确三维目标的意义以及它们之间的关系。三维目标是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。在这里要强调的是，三维目标不是三个目标、三种目标，而是教学目标的三个方面，相互融合、相互制约、相互促进的三个方面。
三维目标的核心是人的发展，关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。要求在教学中关注每一位学生，关注他们的情绪生活和情感体验以及关注道德生活和人格养成。
3．备学生
备学生是对学生的全面了解，包括学生的认知特点、心理特点以及他们所具有的知识基础及相关能力等。每个年龄段的学生在心理和认知发展方面都具有不同的特点，对于知识的接受也不尽相同，学生具有怎样的知识储备，具有怎样的能力，这些都是考生在备课的时候要注意考虑的因素，如果对于学生没有准确的定位，那么备出来的课就很难具有操作性。
曾经有一位新老师在大学里讲《罗马字体的设计》，他在导入环节设计的是*放播**的是儿童英文歌曲《The ABC Song》，以激发学生的学习兴趣，吸引学生进入课堂学习情境。这样的导入设计就没有考虑到学生的基本情况。大学生基本上都是成年人，教师却给他们*放播**一首儿童歌曲来进入新课的学习，会让学生觉得很幼稚。如果是小学生，这样的导入就会贴合学生的实际。所以对于学生的情况加以了解，可以避免在教学中设计一些不合理的环节。
4．备教法
教法，即教师在教学中选用的方法。备教法，在备课中也是不可或缺的环节。教师要能够明确每种教法的含义，选择合适的教法来组织教学。 “教学有法，教无定法，贵在得法” ，需要提醒考生注意的是教学过程需要教法，但教法是不固定的，只要选择的教法是合适的就是最好的。常用的教法有讲授法、谈话法、情境教学法、阅读指导法、演示法、问题探究法、任务驱动教学法
二、新课程改革下的备课
新课程改革下的备课，是建立在传统备课的基础之上的。除了备课的时候要了解教材、教学目标、学生、教法以外，还应备课程标准、备学法、备资源、备育人。
1．备课程标准
新课改以后，各科都有课程标准。课程标准是教材编写的依据，也是教师教学的根本参照。所以备课首先要清楚课程标准对于知识的教学要求，清楚课程标准对于教师教学的要求，这样才能清楚怎么进行教学设计，做到有的放矢。建议各位考生，考试之前仔细研读课程标准，这样可以更有效地帮助把握新课改理念，在操作层面践行新课改理念。
2．备学法
学法，顾名思义，是学生学习的方法。新课改一直强调“学生是学习的主体”，那么在课堂上尤其要关注学生学习的方法。常用的学习方法有讨论法、练习法、自主探究、合作学习法。试讲中，在没有学生的情况下，这些学法也是利于考生实际操作的方法。
我们的老师提醒大家，在实际试讲过程中，考生要注意避免一味追求新颖的教学方法或教学策略，应注意方法与策略的实际可操作性。
3．备资源
各科课程标准在实施建议中都给出了课程资源的开发与利用的建议。新课程改革下，课程的资源是多样的、开放的。包括各种有形的和无形的。有教材中的资源，还有其他诸如学校、家庭、社区、网络等资源。
这对于广大考生的启示是，在试讲过程中，要能够立足课本并高于课本，充分挖掘身边的资源。在试讲过程中，不提供各种教具，考生可能觉得不方便，但是正是由于没有教具，给了考生无限发挥的空间，可以现场模拟各种对于教学有用的教具或者教学环境，丰富教学，博得考官青睐。
4．备育人
育人，是对学生成长的教育。新课程改革下，教学不再单纯是知识的传授，这个过程也是育人的过程。在传授知识的同时，帮助学生成长，形成正确的态度；帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。三维教学目标中的情感态度价值观目标即是育人目标的体现。在备课过程中，要考虑如何将情感态度价值观的教育渗透到教学中来。在试讲中，知识的传授一般考生都可以把握的住，但是情感态度价值观目标很难准确把握。而这也是考官考察考生是否了解新课改理念的一个显性的标准。
那么育人目标在试讲中如何体现呢？一般是在试讲小结环节的体现。可以以教师总结的形式来呈现，或者在教学环节中，教师对于学生行为的评价及反馈也可以体现。
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