上周六，去听蔡竞老师的讲座——《为什么用围棋做教育》。
蔡老师在讲座中，有些内容，给我带来了启发和思考。
01
教育与围棋的共性
围棋最大的魅力之一，就是变化。
在棋盘上，不变的东西太少了。
因此，在学习围棋时，老师更多是给学生解决的思路，积极的态度，而非固定答案。
我们常常在教学中，受到了固定标准答案的束缚。总是在四个选项中，寻找正确答案。
但真实的生活，实战下棋，没有选项，只有当下判断后的选择。
怎么解决这个问题，提高认知。
落到围棋学习，从全局的角度去下棋，思考每一步棋与全局之间的关系。
可以用小棋盘作为训练工具。
晚上我们在群里聊天时，恰好说到了为什么很多孩子刷了那么多题，实战还是不会做题呢？
我想，蔡老师的这句话，正好可以解释。
他说：什么是错误？错误是一个局部的正确。
02
安全的环境，良好的沟通
有一年，我去参加一次读书活动。
当时我们一起共读一本书——《巧克力战争》。作者是罗伯特·科米尔。这是一本中学生读物，但 出版至今长踞美国*书禁**榜榜首。
这本书讲述“三一高中”，代理校长利昂为了掩盖自己挪用公款的恶行，与以阿奇为代表的校园黑帮“守夜会”勾结，强迫学生加倍完成“义卖”巧克力的任务。杰瑞看到自己储物柜中的海报“我敢不敢撼动这宇宙？”后，决定拒绝义卖巧克力十天，转瞬之间，他成了全校的公敌。并且在最后的结局中死于黑帮的手中……
《巧克力战争》
我记得那天读完之后，我感觉到了一种清醒的窒息。
另一位与我有相同感受的老师，提了一个问题：我们为什么要让中学的孩子阅读这本书？
带我们一起阅读的阿简老师说：因为我们的生活远比我们想象的要危险。我们不能让我们的孩子在进入社会时，对此一概不知。
用文学，用阅读文本，让我们的孩子了解社会，这是对他们在面对以后未知生活中最小的伤害。
为什么那么多大学生轻易被骗？为什么那么多人愿意盲目相信。我们要对*善美真**有着美好的向往，但也要看到人性的险恶，从而能够在关键时候，保护自己。
好的文学作品，就有这样的功能。
好，再说回到围棋上。
在棋盘上，是最安全的试错环境。
当在棋盘上为自己开疆拓土时，棋盘上的每一步，都能收到及时反馈。来自对方的反馈。
这种反馈安全，明确，有指向性。
这样的反馈，可以让我们看到自己的每一步是对，是错。
棋盘上，并不是以“我”的思维为主导，我要考虑自己的棋，也要观察对方的棋。从而判断每一步棋到底要怎么下。
是及时止损？还是坚持己见？
全部都在下一步的棋里体现出来。
每一次坏的结果，都是一次成长的机会。
每一次独立判断，都是思考力的极限挑战。
03
贪婪or懦弱
这个”波浪球“是我很喜欢的一幅图。
不仅颜色好看，而且这条来回晃荡的波浪条儿，把“贪婪”和“懦弱”恰如其分的表现了出来。
紧接着，蔡老师还在旁边摆了另一张图来表达“贪婪”和“懦弱”。
我们家胡老师说，图是最能表达清楚意思。
没错儿！
波浪球和棋图，把“贪婪”和“懦弱”牢牢绑定在了一起。
对于像小栗咂这样棋力不高，好奇心爆棚的兴趣爱好者来说，“文字＋图片＋有趣”是最好的组合。
END
ps：
今儿先写三个。
改日再唠唠。
那天因为着急要走，有很多想法没有交流。
那就化成文字，流出来吧。
pps：
《巧克力的战争》建议高中以上的孩子阅读。而且之前最好有很好的阅读习惯。
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