不知道你有没有这样的经历，上班的时候或是做家务时偶尔阵发性灵魂出窍，脑补着下班后幼儿园接孩子时的场面......孩子今天都干了森嘛，学到什么新游戏新儿歌，有没有什么好玩的事情，有没有被（qi）人（fu）欺（bie）负（ren)。
你给我讲讲呗。
终于准点下班走人，见到孩子，
脱口而出，“宝儿，你今天过的怎么样啊。”
能正经搭上话的孩子可能会说：“挺好的，妈妈”。
“今天在幼儿园都干什么啦。”
“玩游戏（唱歌，读书）”
“你有没有跟小朋友一起玩啊。”
“玩了”
每天都是这样的对话，简直是“清风吹不起半点涟漪”，对话的营养度为零。
若是思路经常跑偏的孩子第一眼看到你还可能说：“妈妈我饿了想吃面包。”（总有一种幼儿园不给吃饭的既视感）
让孩子给我们讲讲他的一天，能使孩子的记忆力（需要回忆），叙述表达能力（组织语言），分析能力（在叙述事件时可以说明前因后果）等都能得到提高。了解孩子的一天生活也有助于父母帮助孩子分析问题和协助思考解决问题。从小喜欢和父母分享他的生活的孩子，父母与孩子之间的关系更紧密，较少以敷衍的对话进行交流，能有效降低孩子青春期的叛逆心理。
孩子是一种“生活在此时此刻的人类”，事情过去了就是过去了，要么不重要，要么已经忘了，直到相似的场景再次出现才会记起来。
那么如何才能让孩子开口叙述自己的一天，并能提供有价值的信息呢？
1.很多人选择刚刚从学校或是幼儿园接到孩子的时候就询问，这个时候孩子的注意力注意在于见到父母的欣喜或是不舍得离开幼儿园的心情中，所以选择这个时间跟孩子进行谈话并不十分有效。
2. 选择具体的问题而不是开放问题来询问。比如："今天老师讲了什么故事？”或是：“今天的游戏时间，你跟哪个小朋友玩了？”
3.对于“秩序敏感期”的小朋友，可以采用按照时间先后顺序来回顾幼儿园生活的方法。并且在与孩子回顾了一天的主要活动后，询问“你觉得你今天什么时候最开心，为什么呢？”“你今天有没有什么时候不开心，因为什么，怎么解决的 。”（锻炼孩子的思考能力）
4. 如果一直找不到合适的机会能够进行深度的谈话，可以选择睡觉前的时间。一般孩子都会为了推迟一点时间睡觉而使尽浑身解数。这个时候如果你问问他一天过的怎么样，他多半是很愿意跟你讲的。
5. 当孩子习惯了这种对话后，妈妈可以给孩子安排一点小挑战。让他们在幼儿园观察一下别的小朋友，看看他们这一天遇到什么好玩的事情，或是有什么困难，你有没有帮助他。这样可以锻炼孩子的人际交往能力，这也是幼儿领导力的一种锻炼。关于这个，可以参见Mary妈往期文章：初到美国，就被一个小姑娘上了一课
6. 不善言语的文艺娃，或是特别淘气思路经常跑偏的孩子，可以让他用画笔将他的一天画出来，这时通常孩子就会选择这一天对他来说印象最深刻的一个画面。当孩子完成后，就孩子的画与他进行交流。
7. 给孩子讲讲你小时候在幼儿园（学校）时的故事，当然真的假的都可以，但是务必讲得十分可信。也许你能意外的听到孩子跟你分享一些趣事。
下面这些问题，可以拿来主义。
“给我讲一个今天发生的特别好玩的事情呗”，注意：不是“今天有没有特别好玩的事情发生？” 前一句话通常会比后一句更能让孩子打开话匣子
“你喜欢和谁玩游戏？/你不喜欢和谁玩游戏？为什么”
“你今天听到什么好笑的故事了？”
“今天你有没有帮助别人啊”，这个问题问的要详细些，比如帮助老师整理玩具，帮助同学拿东西等等，根据孩子的情况来询问，但是一定要鼓励孩子帮助别人。
"今天有没有人帮你做什么事情？“
”谁是你们班上最好玩的小朋友？他会做什么？“
”如果明天你当老师，你打算做什么“
"今天你画画的时候/写字的时候/游戏的时候，有没有遇到什么困难？”
妈妈爸爸们可以根据孩子的自身情况，巧妙的设计问题，更好的与孩子沟通。与孩子说话是一门学问，孩子能从与父母交流中学到的知识与社交技能，是书本上，课堂上都无法获取的。如果我们每人都能放下手机，跟孩子聊上一会儿，即便是幼儿园的孩子，相信我们自己也能从中收获良多。
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