经常遇到一些孩子识字非常困难，有的家长也显得束手无策，有的甚至让孩子背生字。其实汉字虽然是抽象了的画，但是也有画的痕迹，见多了自然就认识了，也就会用了。
低年级识字是非常重要的时期，尤其是一年级，因识字量少造成了学生学习存在了很大的困难。那么如何让学生在最短的时间里掌握多一些的汉字呢，经过我多年的摸索，总结出了一些方法，感觉效果还不错。
一、识字要结合具体语境，学生才能记得牢。
识字课无非就是在字音、字形和字义方面多强调。字音是认准字的关键，不要单一就字学字，要在具体语境中识字，使学生看到这个字就能想到课文的内容，就能想到这个字在课文中是怎样出现的。比如学习《看电视》这篇课文，“奇妙”的字音，就借助“我们家看电视真奇妙”这句话来进一步识记，不仅记住了字音，还理解了意思。不管在哪见到这两个字，他们都能够认识了，而且为用这个字词做好了准备。
字形的记忆可以借助“加一加”或“减一减”等方法来记忆，在加减的过程中记住了字的组成规律，记得更牢。比如“放”就可以用加一加的方法记住，“方”加“文”（反文）就是“放”，“一”加“白”就是“百”等等。
字义的理解可以借助偏旁，可以借助字形，还可以在具体语境中借助动作、语言、神态的表演来理解，会查字典的学生能够查字典就更好了。比如理解“苗”的意思，学生就可以利用自己的生活经验，知道草是长在地上面的，所以“草字头”在“田”的上面就是“苗”。
二、掌握构字方法，让偏旁帮大忙。
一年级学的独体字居多，为了扩大识字量，让偏旁来帮忙是个好办法。汉字的规律往往就是在独体字的基础上，加上偏旁就构成许多新字。我就借助这个规律，让孩子们认识了许多偏旁，还给他们讲了这些偏旁所表示的意思，，慢慢的这些偏旁加上熟字构成的许多单字，孩子们也不费劲就认识了。比如“认”就是“言字旁”加“人”，孩子们学起来既感到轻松，又体会到了学习的快乐。
三、识字用起来——在读书中找到识字的快乐。
只是一味的识字是很枯燥的，让孩子知道识字是很有用的最有效的方法，就是隔离孩子们多读书。多读书要先学会读书，先是借助拼音读，然后不看拼音读，读流畅、通顺，在多次的读的过程中，孩子们就能够把书读明白，读书的乐趣就不难培养了。有了读书的乐趣，孩子们就会更既喜欢识记生字了。
总之，要想识字快，认字多，就得多读书。徜徉书海，自会有意外的收获的！