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在这个学年里，孩子们早晚会开始有关永恒的对话。如果我们无意中听到这些珍贵的交流该是多么的荣幸！如果我们能保持这些活生生的惊奇力量该多好！最近，我无意中听到两个孩子在我们的点心桌旁讨论永恒话题。一个孩子说：“永恒的意思是1068！”另一个孩子说：“不是，它只表示不断向前。”我们可以开始看到孩子们不再那么束缚于当下，他们开始体验到未来向他们走来。一些孩子能关联到他们的梦。一位妈妈说了她女儿的梦：“瓦莱丽梦到幼儿园的门开了，班里的每个孩子，甚至老师都有翅膀！然后她看到大家一起飞过门廊，打开小学的门，四处看看教室里有什么。
两个聊天的小女孩
在他们的记忆里，过去也变得更能感觉得到。他们开始和父母说他们在幼儿园听到的故事。当他们在故事时间里想象着故事的时候，或者我们问他们的卧室是怎样的而他们在想的时候，我们看到他们会看外面或别的地方。一个孩子和她妈妈说：“我不再去奶奶家了。无论什么时候我都能看到奶奶。”有些孩子能以在“脑海里”看到东西表示这种能力的到来。其他孩子发现这种能力来的时候过于强势，压制了其他的能力，他们可能会说自己很无聊。诠释“我很无聊”的另外一种方式是“有些新的东西发生着，我还不知道如何关联上它”。
开心看电脑的孩子
然而，一旦孩子们开始把握意识里的这个变化，他们就会愉快地在许多方面伸展他们的能力。他们倾向于玩，就如同他们经历的玩耍一样。他们喜爱透过无声的动作玩一些他们最喜欢的游戏和晨圈诗文。这锻炼了他们从内部听到词语并让图景占主导的能力。下面是一个围绕着“小小棕色球茎”的游戏：“一个小小的棕色球茎在地里安睡，穿着小小的棕色睡袍沉稳甜睡，冬天国王在头顶肆虐咆哮，但小小的棕色宝宝仍在床上舒适蜷伏，但当春天姑娘在背风处踮着脚尖走近，指在唇上尽可能地安静，那小小的棕色球茎向头顶窥探，脱下了睡袍跳下了床。”两个或三个孩子盖上毯子代表大地妈妈，其他孩子高兴地围着他们。我们张嘴默念着诗文，做到冬天国王咆哮和春天姑娘踮脚尖的动作时，接着我们就看我们的朋友是否能在恰当的时间“向头顶窥探，脱下了睡袍跳下了床”。当然，在我们能最后默默地说出来之前，需要玩这个游戏很多次并且大声地说出诗文。
老师带领孩子们玩游戏
有天，当我们在玩这个游戏的时候，我忘记了其中一行。一个小男孩闷闷地看着我，说：“那个智慧肯定是从你的腿上上去的，让你的头那么大以致你无法说出那些话。”我想，“这听起来像是我们想从一个6岁大的孩子那听到的吗？他描述的是我的还是他自己的情况？”埃德蒙·斯库瑞（Edmond Schoorel）在《第一个七年：童年的生理学》（ The First Seven Years: Physiology of Childhood）中很好地描述了成熟的过程，以及它是如何由下往上移动的。他说：“成熟的过程始于非常有活力的易于改变的下方，并结束于头部安静的晶体化的活动。”如果我们使孩子知道我们对于他们要说的话感兴趣，那么我们就能从他们身上学到很多。
玩骑马游戏的孩子们
在结束的时候，我要再次肯定发生在5岁半到7岁之间孩子的这个变化的重要性。这是孩子的机体经历身体、情绪、社交和意识转变的一个时期。并且我再次鼓励父母和老师们真正地去聆听孩子，并训练我们的眼睛去看他们发生了什么。你自己去观察，并对在幼儿园或是在家里的较大孩子有着浓厚的兴趣。当孩子们正在经历这个真正的令人惊喜的转化时，作为混龄幼儿园的老师，我们是他们的桥梁。这是一段孩子从模仿的年龄到需要通过挚爱的眼睛去看世界的时期。如果我们能够在“第一个青春期”用疗愈的行为和想象去回应他们的活动的话，那么我们能够完成作为教育者的任务，即斯坦纳称为的有道德想象的工作。
幼儿园的孩子
我们引导孩子们建立道德的根基。我们陪伴他们，以便他们强大意志能发芽和成长。这是一种荣幸，有时也是一种磨炼。如果我们能做到这点，那么我们对孩子的兴趣就能和他们的想象力和发展过程连接上。这些深深的、充满爱的、兴趣的行为，就会支持孩子们尝试伸展到这些新视野里。接受并纠正他们的问题、兴趣和认知的需要或许是我们拥有的最有力的工具。当我们鼓起勇气充满慈爱地陪伴幼儿园里这些大孩子度过这个阶段的话，我们就做了一件大好事。