学生的写作能力怎么获得？

如何激发写作阅读兴趣？

教育的初心和本质是什么？

4月18日，在西安高新第一小学基础教育国家级成果推广研讨会上，特邀嘉宾上海师范大学吴忠豪教授、北京师范大学毛亚庆教授作了主题报告，对这些教育工作者关切的问题给予了回应。

吴忠豪

重视母语教育 必须注重积累语言经验

“如今，母语课程被推到一个前所未有的高度。”吴忠豪教授在《发挥网络优势，建构小学习作教学新体系》的主题报告中表示，“语文对孩子一生素养的提高至关重要，是基础教育最重要的课程。”同时，吴忠豪教授对语文课程的教育现状表示担忧，“我们目前的语文课程以阅读为重点，阅读占比为四分之三，阅读课效率低，学生不感兴趣。写作课时数过少造成实践少，从而导致母语不过关。”

吴教授提出，现代语文教学重心一直朝向文本内容理解和语文知识的学习方法的传授，严重忽略语言经验积累，这是我国小学语文课程与教学的战略性失误，直接导致语文教学的低效和国民语文素养的下降。

吴忠豪教授通过具体的案例为大家剖析了目前小学生作文里普遍存在的问题，即“语言太直白、词语贫乏、主语不清楚、句子不通顺，心中所想的内容表达不出来。”吴忠豪教授认为，这是由于缺乏语言经验的积累，“小学阶段主要目标是文从字顺，让同学们写出的句子通顺连贯。”吴忠豪教授强调要重视基础教育、大众化教育，教学要按照国家标准，不宜拔高要求。“教育不能只聚焦在尖子生身上，如何将中等水平及以下的同学培养成合格的公民是我们教师的职责。”

对于具体的教学实践，吴忠豪教授也给予了切实的建议。他列举了生活作文的写作练习形式，“生活作文让写作与社会生活联系在一起，在写作表达中促进学生的社会化，在写作中观察生活和社会。”吴忠豪教授认为读后感、好书推荐也是比较好的练习形式，“要在写作中引导学生观察社会、大自然，对社会生活有更加密切的关注。”

“学生的写作能力怎么获得？”吴忠豪教授认为创作始于兴趣，教学的动机就是要激发学生的写作阅读兴趣。“在写作中才能产生兴趣，坚持很难，后来会慢慢产生兴趣。兴趣通过展示加强，高新一小搭建了很好的展示的舞台，是一个让学生体验成功的平台。”吴忠豪教授表示，写作可以有效促进读书的质量，同时汲取书中的营养，阅读和写作良性互助。

毛亚庆

培养社会情感能力 成为本真的人

报告现场，毛亚庆教授也对高新一小的教学实践表示极大地认可与称赞，并带来了《社会情感学习与学校管理改进》的主题报告。从网络情境下的学习场景出发，毛亚庆教授指出，“技术一定要为教学思想服务，网络不光是电子屏幕，背后还要有思想的引领。”

“教育的初心和本质是什么？”毛亚庆教授认为教育首先是育人的活动，“社会情感学习的出发点是使孩子‘成人’，成为本真的人。”毛亚庆教授介绍，社会情感学习重在培养孩子从自然体成为合格的社会成员所应具备的品质。“孩子不同的品质构成了不同的社会秩序，从而决定了未来的社会生态。”

“社会情感学习的学生发展目标是教育孩子拥有健康的身体、健全的心智和积极的情感。”据毛亚庆教授介绍，情感是社会行动的直接动力，情感秩序是社会秩序的基础；社会情感是一种对人待物的价值取向，是人的社会性发展的核心所在；情感具有正功能和负功能，因此对情感必须进行合理的培养和调控。

“社会情感能力是一个人在生活和生存中最重要的能力之一，旨在减少学生辍学和学习失败的数量，帮助青少年在压力和挫折之下克服挑战，理智地处理控制情绪，并与他人良好相处。”毛亚庆教授指出，教育不仅要使学生掌握知识，获得人生的力量，更为重要的是获得良知，获得人生的方向。实习记者 锁铮铮