本文首发于《学校品牌管理》杂志

2021年7月刊“学校特色”栏目

责编：范帆

让“美好”的种子生根发芽

东莞虎门梅沙小学创立品牌三年纪

本刊记者 | 翁利丹

于学校品牌建设而言，三年可以做些什么？坐落于广东东莞的虎门梅沙小学高起点定位、高质量发展，凭借“全市第一所由政府委托企业管理的创新型公办学校”这一与众不同的优势，自2018年开办伊始便勇于承担教改先锋的角色，成为东莞办学体制改革的样本，更是当地百姓向往的名校。

据了解，虎门梅沙小学由虎门镇政府提供建设用地、公办学位及办学经费，委托给万科梅沙教育集团实际运营管理，不但以“百万年薪”聘请成都名校长王毅璐到莞掌舵，而且由第三方机构审计评价，实施“管办评”分离。当地教育主管部门相关领导曾称赞道：“这所学校为虎门教育树立了标杆，是搅动东莞教育这摊池水的‘鲶鱼’！” 2021年6月，本刊记者慕名探访，解读其品牌快速发展的原因所在。

老来出川，跋涉千里为“美好”

王毅璐是一个典型的 “川妹子”，勤劳勇敢、热情爽直，与她交流甚是愉快。

“来这里（虎门梅沙小学）是一个很奇妙的美好旅程！” 王毅璐告诉本刊记者，四川有一句老话，叫“少不入川，老不离川”，而她却“老来出川”。自2017年11月接触万科梅沙教育集团以来，王毅璐便被其责任和担当、诚意和执着所感动，也被南粤美食、美景所吸引。于是，她决定为虎门这座英雄城市做点实事。

王毅璐介绍道，万科梅沙教育集团致力于打造面向未来的教育，通过搭建美好生活场景，让孩子置身其中，感受美好生活，帮助他们打开对未来生活的想象力，并培养他们适应未来、创造未来的能力，让他们成为美好生活的创造者。虎门梅沙小学作为梅沙教育集团的一份子，自然要一以贯之。因此，王毅璐将“美好教育”确立为虎门梅沙小学的教育理念，把“教育，让生活更美好”作为校训，营造和弘扬“尚美，遇见更好的自己”的校风，“乐教，看见每一个孩子”的教风，“善思，听见世界的声音”的学风，努力培养阳光健康、仁孝温良、乐学善创、自信担当的未来胜任者。

本刊记者问及“美好教育”的内涵，王毅璐侃侃而谈——“美好教育”不仅是面向学生的教育理念，还包含美好校园、美好教师、美好学生、美好班级、美好课堂、美好家长。“美好”不但体现于学校的教育目标和教育境界，更在于综合一切教育资源，以最美的样态去激励孩子、熏陶孩子，让孩子们在持续的感受和学习中发现美、习得美、享受美、创造美、传播美，为学生的成长打下美好的人生底色。“美好教育”需一种让人感觉舒服、安全、信任、完美、愉悦的教育氛围，让师生过一种过程幸福、体验完整的教育生活，让学校教育成为师生向往的、留恋的美好生活方式。这是师生共赢的教育，是追求卓越品质的教育，是美好生活的教育！

价值观同频，人人合伙奋斗

采访期间，本刊记者发现，虎门梅沙小学没有“校长”“主任”之类的称谓，取而代之的是“璐姐”“晶姐”“贝贝”这样的称呼。用老师们的话说，“我们学校很像一个大家庭”。

本刊记者了解到，虎门梅沙小学因特殊的办学体制而不设教师编制，校长由万科梅沙教育集团任免，面向全国招聘最符合梅沙气质的教师。在人事管理方面，该校借鉴企业机制，薪酬体系灵活，一人一薪制，激励和资源充分向奋斗型教师倾斜。例如，教师绩效考核办法采用个人积分制，以学期为单位，分别从德（德美）、能（教美）、勤（勤美）、绩（创美）、特殊贡献、合伙项目六大方面展开。

谈到教师的薪资待遇，王毅璐坦言，起初承诺教师收入比公办学校高出10%，但由于学校建成后开办经费紧张，前几年又在环境建设和功能场室方面投入较大，故只能招聘“物美价廉的年轻人”，没能及时兑现“高薪待遇”，现阶段甚至比普通公办学校还低。因此，虎门梅沙小学流失了部分优秀师资，还被调侃为“这是一所师范学校”。

困难时期，虎门梅沙小学靠什么留人？营造一种让人感觉舒服、安全、信任、愉悦的教育氛围，显得尤为重要！作为这个大家庭的“长姐”，王毅璐每回出远门，都是大包小包的礼物往回带，还经常自掏腰包请老师们吃饭。学校工会也特别用心地开展各种活动，如每月召开的全体教职工集体生日会，确保一个教职工都不落下；开设书法、古筝、合唱和体育类等教师社团，丰富教师的业余生活；时不时派发一些应需小福利，如午休床、冰淇淋、防晒喷雾等。

当然，真正凝聚人心的还是价值观。在王毅璐看来，价值观同频非常重要。她表示，虎门梅沙小学提倡“精美治理”的管理理念，设有德育、教研、教务、校务、文宣、艺术、人事、后勤8大合伙管理中心，各中心各司其职，协助校长做好学校全盘管理工作，各中心负责人皆由一线教师兼任。

“我们有一个微信群，名为‘合伙奋斗群’，现有十几个成员，都算是中层骨干。只要你（教师）愿意，我就可以把你拉进来，但没有任何任命，也没有任何特殊待遇，有的只是责任义务，有的只是成长的机会。”说着说着，王毅璐也笑了起来。

教师郭晶便是合伙奋斗人之一，目前负责文宣中心。在王毅璐眼里，她就是一个“傻孩子”，也是合伙奋斗人中唯一有管理经验的人，经常说“璐姐，这个我可以干”，结果是揽了太多活，直到干不动了才分出去一些。

像郭晶这样的“傻孩子”，虎门梅沙小学还有不少。原来，为了调动教职工的积极性，学校采用项目制、责任制等方式创新改革管理，通过尊重教师意愿、发挥教师特长、给予教师激励的路径，促进项目管理团队的自由组合。项目的绩效评价需和项目实施过程相结合，通过项目实施难易程度、项目开展周期、项目交付质量等方面，进行项目组成员的绩效考核和评价，以确保评价的客观、公正。

全课程育人，拓展生命长宽高

课程改革是虎门梅沙小学的一大亮点。王毅璐介绍，学校紧扣“立德树人”和“生命教育”，通过针对小学生特点的“三度课程”来实现教育目标，最终指向阳光健康、仁孝温良、乐学善创、自信担当。

具体来说，“生命长度”指向身心健康，包含心理健康、安全与卫生、健康与保健、运动与锻炼、家政与食育等系列课程；“生命宽度”指向拓宽知识、开阔视野，包含智力、人文、艺术、社群类课程，智力教育课程有趣味编程、智慧锁、益智棋类、动物世界、科学小实验课程等，人文艺术课程有趣味国学、故事大王、合唱队、竖笛、葫芦丝、水墨、线描绘画、陶艺课、小小主持人、小小旅行家、英语戏剧课程等，社群关系课程有神奇图书馆、小小理财师、动物世界等；“生命高度”则指向格局高远、胸怀广阔，包含家国情怀、民族大义、责任担当、德商、情商、财商、逆商等，如爱祖国、爱家乡的地方课程、慈善课程、主题成长课程、校园节日课程、德育实践课程、传统文化课程、社群关系课程、研学旅行课程、建*党**100周年“7个100”系列课程等。“7个100”系列为100部爱国电影、100节*党**史微课、100首红歌、100问100答、100位革命人物、100面*党**旗、100位（学生、家长、教师）表心声。通过课程和实践把“立德树人”融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节……活动内容丰富多彩，引导学生高举旗帜跟*党**走，传承红色基因；激发学生珍爱生命、热爱祖国；把学生带进了尊重生命、崇尚智慧、追求高标、享受幸福的课程境界。

查阅虎门梅沙小学的课表，本刊记者发现，语数外之外的课程从3年级开始全部走班。除了自行开发的校本课程，该校还引进了30多种“未来素养课程”，为学生提供了更多的选择。“学校不但不赚钱，还倒贴钱，教师都自觉扛起了把关、管理的责任，此举也得到了家长的好评。”王毅璐说。

采访中，她数次强调“全课程”育人方式的重要性：“要全面调动学校资源，让教育不仅仅停留在某一节课、某一次活动，而是贯穿于这些课堂、教学、活动的始终，从准备、开展到结束之后，都让学生全程参与、全面感受，让学生们的校园生活成为课程，也让课程融入学生校园生活的每一个角落。”

例如，为防控新冠肺炎疫情，虎门梅沙小学针对洗手测温这一环节，自主研发了一个STEAM课程。据不完全统计，该校已有60多名教师开发了上百人次课程。又如，校运会同样以课程的形式推进，每个学生一张闯关卡，人人都是运动员。目的是将课程内容融进游戏，学生们在理解游戏规则、闯关游戏中完成了学习任务。

在课程教学方面，虎门梅沙小学的长短式课时制打破了时间的维度，便于授课教师充分利用各类教育资源，即40 分钟的常态课、30 分钟的短课、70 分钟的“一长一短连堂课”、60 分钟的“两短连堂课”和 10 分钟的超短课，适应了儿童的身心发展规律，促进了儿童的可持续发展，提升了儿童的课堂生命质量。

美好”就在身边，就在路上

“你在看风景，而我在看你！”这是虎门梅沙小学某教师的朋友圈动态，配图是其抓拍的一张照片：一个孩子抬头仰望天空。

某天的课间操时段，王毅璐突然让所有师生停下动作，一起抬头欣赏蓝天白云，美不胜收。

今年的“三八”妇女节，这里的每个学生都带上“气球宝贝”返校，一个个肚子圆滚滚的，且无论上课、活动、午餐、睡觉，都要护着它。原来，这是为让学生体验母亲十月怀胎的不易，对女性有更多的尊重和关爱……

在虎门梅沙小学采访，本刊记者仿佛置身一个故事会，享受着美好的全过程。该校开办仅3年，部分美好的计划有待逐一落地，不少工作也有完善、精进的空间，但对一所新校而言，已是成绩斐然。

“小学校，大格局！”采访的最后，王毅璐说，她很感谢当地政府的格局和远见，让虎门梅沙小学这样特殊体制的学校得以生存。作为东莞办学体制改革的探路者，她自喻为“中国教育的刹车片”，希望通过团队的努力，不断地突破禁锢，把“美好教育”的种子播撒到每个人的心中，“尽精微，致广大”，从而优化一方教育生态。

愿做一束微光，照亮孩子的美好未来

文 | 王毅璐

王毅璐，全国课改优秀教师，全国名校长，成都市小学数学学科带头人，东莞市虎门镇梅沙小学创校校长。

教育关乎未来。未来不是你要去的地方，未来是需要你创造的地方。追求“和而不同”，追求“尽精微，致广大”，追求以精微的智慧，育广大的心灵，努力将学生培养成“创造者、探索者、创意者、社会活动者、健行者、艺术人文者”，是我们MEISHA的文化内核。

华东师大教授李政涛曾诗意地表达：“教育的路是生命的路，这条路随着生命成长而逐渐延伸。”是的，每个人的生命都有其意义，如何让我们的学生走好生命之路呢？“美好教育”旨在“以美育美，三度成人”，其核心价值是延展人的生命之长，拓展生命之宽，提升生命之高。作为未来学校的探路者，虎门梅沙小学坚守“教育让生活更美好”的初心，积极构建“美好教育”生态链，全环境育人、全过程育人、全课程育人，培养“阳光健康、仁孝温良、乐学善创、自信担当”的学子。

全环境育人

2018年，虎门梅沙小学在社会各界的热切期盼中应运而生，一所创新型学校的未来图景徐徐展开——以“教育让生活更美好”为校训，形成由美好校园、美好教师、美好学生、美好班级、美好课堂、美好家长组成的“美好教育”生态链。

如今，我们拥有一个美丽的、功能完备的、现代化的校园，全环境育人。在这里，每一处场景都会说话，每一株花草都有故事，每一幅图画都传递知识、文明、友爱、诗意和激励，都蕴含文化韵味和美育功能。例如，既有学生最爱的游泳馆、科技馆、体育馆、图书馆，还有用于欣赏和互动的音乐长廊、艺术长廊、文化长廊、科技长廊等，有利于每个学生的生活、运动、学习与交流。

全课程育人

看见每一个孩子。凡是对学生有益的的生活健康、学习活动、习惯养成，我们都精心设计成课程，精致细腻地以教学逻辑闭环推进。学校的体育运动、文化活动、艺术教育、吉尼斯闯关等必须为每个孩子参与而设计，每一个孩子都是活动的主人翁，而不是旁观者。“三生三课”的教学亮点既让每个学生承载知识走向智慧，又使每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。因为我们陪伴成长的是鲜活的人，是全面发展的人，是能自由从容行走在未来的人，是能在未来快速发展与变化的社会中站稳脚跟的人，所以我们必须要把学生从单一的知识学习及题海战术中解放出来，解放他们的头脑，解放他们的双手，解放他们的空间，解放他们的时间，把他们培养成具有六大未来胜任力的优秀人才。

身心健康课程拓展生命之长。自然生命之长强调延续存在的时间，生命的长度（健康、生死）更接近于身体层面。生命的长度课程指向健康素养，包括学生的身体健康、心理健康、生活技能等，主要通过体育运动、心理健康、安全教育等课程培养学生具有“阳光健康”的特质。一个人的意志磨炼到家，才能拥有最勇敢的心。例如，心理健康课程通过场景化设置和形象化表达，引领学生探索生命的意义，感受生命之重要，从小懂得敬畏生命、热爱生命。只有具备了生命的长度，人才可能有生命的宽度与高度。我们开设近20门身心健康类兴趣课程，“文明其精神，野蛮其体魄”，就为充分挖掘身心健康课程的育人价值，培养学生阳光开朗、乐观向上、坚韧耐挫的性格。健康是一切的资本，我们努力把学生培养成终身运动者，舒展其身心，细腻其感官，并为其延展生命之宽、托举生命之高，奠定了坚实的物质基础。

科学艺术课程延展生命之宽。社会生命之宽重在丰富当下的经验。学生最终走向社会，生命的宽度（知识能力、兴趣爱好、审美素养）更接近于经验积累、学习创造的层面。生命的宽度课程指向学会求知、学会发展、学会做事等，主要通过智力、人文、艺术等课程培养学生具有“乐学善创”的特质。指导教师的教学行为，改变学生的学习方式，给学生一些体验的机会；给学生一些困难，让他们去解决；给学生一些问题，让他们去探索，培养学生真趣味、真体验、真探究、真智慧，学会融会贯通，为人生服务。目前，已构建“三度课程”教、学、评体系，完成身心健康、智力教育、人文艺术、社群关系课程“四维”架构，形成一个初步的智慧育人方案。

社群关系课程托举生命之高。精神生命之高则追求历久弥新的品质。“修身、齐家、治国、平天下”，要想成为经国济世的人才，就必须先修身，这是“修齐治平”之始。生命的高度课程指向家国情怀、民族大义、责任担当，通过思政课程、道德与法治、社群关系、主题活动等系列活动课程，培养学生具有“仁孝温良、自信担当”的特质，学会知礼、守礼、用礼；知诚、讲诚、颂诚；知孝、行孝、扬孝；知善、向善、乐善。

全过程育人

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。我们以学生的生命成长与发展为出发点、归宿点，充分尊重教育规律和学生身心发展规律，促使学生成为学习的主角，成为知识的探索者与构建者、生活中的王者、自然成长的人。终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者，是“美好教育”的意义及培养目标。教育就是使别人和自己变得更美好的事业，这是所有教育的归因。我们为学生搭建舞台，让他们尽情绽放，每一个都获得成长、有所发展。培养阳光健康、仁孝温良、乐学善创、自信担当的“美好学生”，营造环境净美、平安健康、书香浓郁、处处育人的“美好校园”，打造教学完美、奉献大美，有教育情怀、有开阔视野、有专业理性的“美好教师”队伍，构建涵盖核心素养、着力全面发展的“三全育人”体系，我们努力探寻真正关注人的教育！

作为素质教育和美育的引领者、实践者，虎门梅沙小学为学生提供感受美、欣赏美、创造美的条件和机会，用美的环境、美的行为、美的情境构建具有美育价值的文化情景，引导其学习美的知识、体验美的感受、培育创造美的能力、养成追求美的习惯，从而实现唤醒美的心灵、陶冶美的情操、培育美的人格，培养阳光健康、仁孝温良、乐学善创、自信担当的美好未来创造者。

我们畅想：学校，因拥有担当而创造教育未来；教师，因热爱学生而拥抱世界未来；学生，因全面发展而阔步人类未来！

截至2021年6月，虎门梅沙小学荣获“中央电教馆智能研修平台应用试点工作试验校”“全国基础教育科研实验基地”“新教育实验学校”“广东省健康促进示范校”“钉钉未来学校示范校”等称号。学校教师团队获奖352项，国家级7项、省级49项、市级52项、镇级140项、校级97项，包括特等奖16项、一等奖75项、二等奖51项、三等奖80项、优秀奖19项、其他50项。