本人在职称场上混多年了，目睹职称材料不计其数，老司机今天再告诉你一个做材料的秘密： 材料差距主要在“参与教学改革”“素质教育”“专业技术总结”这三项 。
申报职称，既是硬实力的比拼，也是软材料的比拼，“硬实力分+软材料分”最后得出个“综合得分”的你。
“硬实力”主要指年龄、教龄、任现职年限、学历水平、教师资格、年度考核结果、支教年限、乡村经历年限、获奖荣誉证书、课题、论文等，这些“硬实力”比拼，基本上一是一、二是二，它是客观的，是“死”的，各项得加多少分就多少分，没有给你跟对手讨价还价的机会。填报时，只要准确无误地填写，不要漏项，开具适合的证明，通过审核，一切就等人家给你打分了。
“软材料”主要指那些有弹性评价或得分的选项，主要在“参与教学改革”“素质教育”“专业技术工作总结”这三项。这三项材料有好坏之分，有弹性评价或弹性得分的情况。所以做材料时，特别注意这三大块的材料要上质量，做得好的话，它可以适当弥补你“硬实力”的一些不足，增加“中奖”的机会，但有很多人却忽略了这一点，囫囵吞枣的做完了事，实在是遗憾，自我打折扣。
现在给你一个“全览性”评价，你就懂得这三项有多重要。职称申报主要有14大部分，注意我给每一部分的评价：“1.基本信息” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性竞争操作空间） ；“2.破格或无职称申报” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性竞争操作空间） ；“3.教师资格” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性竞争空间）； “4.外语和计算机” （大家统免，不得分） ； “5－1.当年公需科目” （硬实力项，大家共同的必要条件，没有谁多得分）； “5－2.行业内继续教育” （ 硬实力项，大家共同的必要条件，没有谁多得分） ；“6.学历情况” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性操作空间）； “7.现任专业技术资格” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性操作空间）； “8.主要经历” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性操作空间） ；“8－1.支教经历” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性操作空间） ；“8－2.乡村教师经历” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性空间）； “9－1.岗位所在学段与教龄” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性空间）； “9－2.育人工作（班主任工作）” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性操作空间）； “9－3.教学工作量” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性空间）； “9－4.循环教学” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性空间）； “9－5.示范引领（公开课）”（主要硬实力，多少节就多少节，要达标；但也有小部分是“软材料”属性，有做材料的技巧）；“9－6.培养青年教师” （硬实力项，一是一二是二，没有弹性空间） ；“9－7.参与教学改革”（软材料项，讲究做材料技巧，材料有重大弹性，尽量展示最好的自我）；“10－1.素质教育”（ 软材料项，讲究做材料技巧，材料有重大弹性，尽量展示最好的自我）；“10－2.教育教学成果”（ 主要硬实力，多少奖项就多少项；但也有小部分是“软材料”属性，有做材料的技巧）；“10－3.教育教学研究成果” （ 硬实力，有多少课题就多少项，没有弹性空间） ；“10－4.其他奖励”（ 主要硬实力，多少奖项就多少项；但也有小部分是“软材料”属性，有做材料的技巧）；“11.学术成果” （ 硬实力，多少论文就多少篇）； “12.专业技术总结”（ 软材料项，讲究做材料技巧，材料要重大弹性，尽量展示最好的自我）；“13.其他材料” （ 硬实力，大家统一必要条件，没有谁多得分） ；“14.社保缴纳” （ 硬实力，大家统一必要条件，没有谁多得分）。
通过看上面“全览性”评价，你就知道了，做材料时，哪些项是“死项”，没有材料操作性和竞争性的；哪些项是“活项”，有操作和展示空间。
总结：做职称材料要特别注意“参与教学改革”“素质教育”“专业技术工作总结”这三项，材料差距主要在这三项。其次注意 “示范引领”“教育教学成果”“其他奖励” 三项，有小小的材料技巧，展示得好可增强材料实力。
这些软材料的重要性又体现在哪里呢？以某地的评分标准为例，其中有个“综合能力（16分）”标准，这么规定：
“以个人职业道德、品德、专业技术工作总结、业绩成果、工作量、工作环境、工作态度和基层单位考核结果、推荐评价意见等为依据，由评委会评委专家评估评分。主要针对以下几个方面： （一）从品德、敬业、奉献精神方面对申报人进行评估，如申报人所处工作环境、工作量、工作态度和基层单位考核结果、推荐评价意见等。（二）从教书育人的业绩成果方面对申报人进行评估，如日常工作取得的成绩、承担教学工作任务的重要程度等。（三）从教育教学的专业技术水平方面对申报人进行评估，如理论水平、课题研究和业务比赛获奖项目的技术含量等。（四）其他评分标准未能体现，但有相关文件证书等佐证材料，其特别突出的业绩及成果。 ”
这16分标准你看我是怎样解读的，注意看红色文字部分。
““以个人职业道德（ 大家一样 ）、品德（ 大家一样 ）、专业技术工作总结（ 各人写不一样 ）、业绩成果（ 获奖证书死条件，不可操作 ）、工作量（ 硬实力，不可操作 ）、工作环境（ 乡村或支教，死条件操作不了 ）、工作态度（ 体现在专业技术总结里 ）和基层单位考核结果（ 大家一样 ）、推荐评价意见（ 大家一样 ）等为依据，由评委会评委专家评估评分。主要针对以下几个方面： （一）从品德（ 个个师德优秀，分数一样 ）、敬业、奉献精神方面对申报人进行评估（ 体现在总结里 ），如申报人所处工作环境（ 乡村经历或支教，硬实力条件 ）、工作量（ 硬实力条件 ）、工作态度和基层单位考核结果（ 个个一样 ）、推荐评价意见（ 个个一样 ）等。（二）从教书育人的业绩成果方面对申报人进行评估，如日常工作取得的成绩（ 体现在专业总结，软实力条件 ）、承担教学工作任务的重要程度（ 体现在循环教学和毕业班教学及专业技术工作总结里 ）等。（三）从教育教学的专业技术水平方面对申报人进行评估，如理论水平、课题研究和业务比赛获奖项目的技术含量等（ 体现在专业总结和业绩成果里 ）。（四）其他评分标准未能体现，但有相关文件证书等佐证材料，其特别突出的业绩及成果（ 体现在教学改革和素质教育里 ）。 ”
从上面解读来看：专业技术总结及参与教学改革和素质教育是不是软材料中很重要呢。
最后规劝：别囫囵吞枣完成你那些“软材料”，特别是“专业技术总结”“素质教育”和“参与教学改革”。
（以上希望对粉丝们有帮助，我已经有一章专门教如何写专业技术工作总结，后面陆续推出怎样做好“参与教学改革”和“素质教育”这两栏。）