国际学校，在国内的教育圈里，一向是高大上的代名词。自从《爸爸去哪儿》几年前火遍全国，知道明星家的萌宝们那一口流利的英语，大都出自国际学校后，越来越多中国爸妈给孩子设计了类似的升学规划。
最近，有一群外国家长却反其道而行之，纷纷替孩子申请大连一所双语学校！他们当中，有些人是学校的铁粉，不过有些甚至不在大连工作。
国际学校和双语学校，最大区别在于：
前者招收外籍人员子女，一般以英语作为教学语言
后者主要招收外籍和中国学生，以母语（汉语）和第二语言（一般为英语）作为教学语言。
既然如此，为啥外国家长还非要把孩子往双语学校送？因为在他们眼里，该校毫不逊色于世界一流的国际学校，不仅顺应了新世纪双语教育的趋势，而且在设施、课程和社群创建等多方面，都有自己的特色和优势。
这所连外国家长都中意的学校，就是在大连华美双语学校，一所沿袭中国教学大纲、遵循九年义务教育，具备中国学籍，并融入国际教育特色的双语学校。
上周，大连一些媒体人跑去先睹为快，眼就理解了外国家长的选择：
再走近看，更为惊艳：
不止外国家长，看外观，估计大连、东北，乃至全国的爸妈都会心动吧……
这所颜值逆天的双语学校名为华美双语学校，坐落在金石滩国家5*级A**旅游度假区滇池路6号，致力于创造富有人文关怀的双语社区，培养全面发展的、秉承优良价值观以及具备优质综合才能的学生，以使他们能茁壮成长并适应日新月异的全球大环境。
不仅仅是颜值爆表，校园内的各项设施，从设计到建造，出发点是为学生的成长服务。
校方坚信，环境和设施都有育人功能，华美双语学校的设施是先进的，但它的要务是满足学生的学习和成长需求，无论硬件还是软件等，都在时刻满足学生高标准的学习需要。
课后进入公共区域或穿梭于走廊之间，随处可见学生的作品展示在公告栏上。学生的成就感和自豪感油然而生，会更主动地参与到课程学习中。
通过课外延展性学习，学校会成为一个让学生愉快生活、学习张弛有度的教育环境——
学校建有科学实验室，艺术教室和设计技术套件等，旨在鼓励学生在理论和实践学习中都体验到学习的乐趣。同时，学校也希望可以通过这样先进完善的设施孕育未来的科学家、艺术家和设计师——
别看这是一所新双语学校，其历史可以追溯到三十几年前，创始人吴釆瑜女士生长在一个教育界家族，她在1991年在美国德州休士顿开创昂纳柔学校(Honor School)。
吴釆瑜女士带领其教育团队，在美国致力于研究有个性、有温度和文化的纯美式教育，致力于培养新世纪需要的人才，学校不断发展壮大，逐渐成为获得国内外认可的国际教育的中心。
随着英特尔在大连的落户，2006年，吴釆瑜女士开创大连美国国际学校，专门招收外籍子女幼儿园到12年级、2010年创办华美英语学校招收中国籍学生7年级到12年级，前两所学校毕业生均拥有双语言文化学养与欧美大学教育良好接轨。
去年成立的大连华美双语学校，招收一年级到初三毕业，可接轨纯美式高中教育，也可衔接中国传统教育高中，因实行新时代所需的双体系教育。现在开创初期，只招收一年级到六年级的双语学生。
而今，大连美国国际学校的管理团队和师资力量负责华美双语学校的治学，课程设计和编排。
不过，华美双语学校既带有“大连美国国际教育”的烙印，又在不断革新。
总之，华美就是在大连美国国际学校基础上，打造中西合璧的新世纪教育体系。
因为汲取了大连美国国际教育的经验，不断做出改进，华美双语学校也将成为致力于为中国新晋中产阶级打造的国内最出挑的双语学校。
当然，选择华美双语学校的外国和中国家长们不止是“颜控”，除了一流的设施设备，他们更看中这所学校的最大特色：双语教育。
有数据表明，全球超过50%的人口使用至少两种语言交流，其中许多国家不止一种通用语。所以，掌握多种语言，未来会在社交、心理发展、生活方式等各方面具有竞争优势。在这个不断发展的全球社会中，双语是一项关键技能。
在华美这所双语学校，浸润式的双语教育不仅有助于孩子的学业进步，而且能培养跨文化能力，在学习另一种语言的同时保持母语优势，建立对本民族文化自豪感的同时理解其他民族的文化。所以，让许多中国家长，甚至外国家长都很动心。
是的，双语人注意力更加集中，能够更加游刃有余地在多项任务中切换。
在华美学校的课堂上，老师们和孩子们进行一天中文，一天英文模式的教学，他们围坐在一起，可以进行中英文的自由切换，即使刚刚加入的小学生，没有英文基础，老师也可以用汉语慢慢引导，孩子则可以在听懂——理解——掌握——交流中逐步融入这个中英文切换自如的大家庭。
此外，双语教育还有许多潜在的优势：
首先、有利于提高孩子的语言学习与运用的能力
语音和语义“松散的关联”，可以帮助孩子在语言运用时从最根本的“语义”出发，更灵活自由地运用词汇、句式等外在的表达方式。与此同时，语音和语义相剥离的理解方式，也更有助于孩子抽象思维的发展。
实验结果表明，单语儿童要在6-9岁才能准确选择语义相似的词语;而双语儿童在4-6岁就可以很明确的选择语义相近的答案。也就是说，在语义认知的发展上，双语儿童比单语儿童提早2-3年。
如果一个孩子从小就能很好的掌握两种从字形到发音、从结构到语法都不相同的语言，他就会自然而然的把语言当作一种符号，去系统透彻地学习某一种语言的结构、语法和特征。这种“元语言”的意识和能力，对于学习、理解和运用语言至关重要，如果孩子长大以后要学习第三、第四语言，这种能力也是非常有益的。
其次，在华美学校的讲课版上，老师利用英语带领孩子逐步探讨故事情节和内容，分析由浅入深递进。研究表明，即使词汇量不足，但学习双语的孩子擅长“解谜”，能够自己串联出大致的故事情节。
双语学习对阅读能力的影响，也与上文提到的“元语言意识”相关。多年从事“双语者效应”研究的加拿大约克大学Ellen Bialystok教授曾指出，较强的元语言意识可以提高双语者对语言信息的控制能力，比如能够更好的发现语法或者句法错误;而两种语言的交互作用，可以让双语者获得更好的阅读水平。
美国佛罗里达大学曾针对960名小学生进行了一项跟踪调查，这些小学生分为3组，一是单语儿童;二是纯英语环境中的英语-汉语双语儿童;三是双语环境中的英语-汉语双语儿童。
调查结果显示，幼儿园时期，3组儿童阅读能力持平。二年级时，后两组双语儿童在阅读能力上比单语儿童显示出了优势。五年级时，双语环境中的双语儿童阅读优势更加明显，不仅汉语阅读能力优秀，英语阅读平均水平也超过了前两组儿童。
再次，使用双语的孩子能够根据社交情境选择在恰当的场合，面对恰当的人使用恰当的语种。从而具备从他人角度思考问题的能力，而这也是社交中最基本的能力。
研究认为，从小学习两种语言的儿童，会表现出更高的智商，原因可能有三点。
首先，两套语言体系，更有利于儿童对事物概念的形成。
其次，由于双语儿童需要根据不同语境，在两种语言之间随时切换，寻找最佳的表达方式，这一过程有利于提高大脑的灵活性。最后一点是，前文提到语义和语音的剥离，可能有利于抽象思维的发展。
而后，在前文提到，双语儿童会具有更好的“元语言意识”。相对于只会一种语言的孩子来说，这种元语言意识，可以使孩子的思维更开放、更客观。
假如你也对华美双语教育动了心，那一定要抓紧时间。换言之，对于双语教育，起步早是一个关键。而更重要的，是浸润式的语言环境，学生在积极的语言环境下开展个性化的真人交流，是双语习得的最有效途径。