“潍坊高新区凤凰学校”跨界学习纪实
为提高教师的综合素养，真正实施个性化教学，让每位教师研究不同的教学领域。同时，让学生接受全面广博的知识，把分层教学落到实处。潍坊高新区凤凰学校自2012年开始，就进行了跨界研究的探索和实践，打破学科的边界，冲出学科的局限，让普通平凡的教学过程，焕发出新的光彩，绽放出独特魅力。
打破学科边界 促进学科融合
学校大力鼓励教师打破学科界限，进行自己的实践研究。老师们干劲十足，研究热情高涨。学校通过开展跨界研究的案例征集和学科融合赛课活动，在不同的层面均取得了良好的成效。
如孙晴老师，在音乐教学中，让学生们首先欣赏一首古曲，反复揣摩后用绘画的形式，表现音乐之美，把音乐和美术有机的结合。聂岳伦老师在信息技术课的教学中，让学生们自己选择一首喜欢的歌曲，用电脑绘画的形式表现歌曲的内容，再收集孩子们的电脑绘画作品，在老师的指导下，用现代技术做成一个MV。把音乐、美术和现代信息技术互相结合，迁移利用。
再如陈元芬老师，在自己的语文教学中，大力实施学科融合。设计出了语文艺术融合系列课程实施方案。把语文分别与美术、书法、音乐、绘画、体育和影视作品等学科进行了全面融合。
如欣赏五种书法作品中的一篇作品，毛*东泽**的《*园春沁**.雪》，让学生欣赏书法之后，毛体书法特点及风格，老师归纳特点并走进作者本人的内心及经历。这就是语文和书法的融合。再如给唐诗、宋词、元曲配画，表现其意境之美。欣赏美的图片之后，用美文佳句表现其美。用剪纸表现一篇文章或古诗词、美文等主题和灵魂。用手工创作如泥塑等表现故事情节及小说人物特点。这体现了语文与美术的结合。再如边吟唱古诗边做韵律操，放着古曲的伴奏音乐及古诗词打太极，这体现了语文和体育的结合。
探索学科素养 实施跨界学习
学科与学科的融合，仅仅是第一步。探索各个学科的学科素养，才是实施跨界研究的关键。
学校的各学科教研组长，带领自己的研究团队整合各学科的学科素养评价标准、具体指标，发到学校的群文件中。老师们*载下**，研究其他各学科的学科素养，抽出各学科的学科思维方式，应用于教学实践中。
如刘志雯老师，他在教学实践中，尝试用艺术的语言来教数学，让数学充满艺术的灵动之美，让数学课不再枯燥无味。再如徐斐老师，尝试用数学的分析、归纳、推理教语文，让语文课的思路更加清晰，知识体系更加明确。再如王凤玲老师，尝试用体育的动感来教英语，把口语交际和韵律运动进行了有机整合，取得了良好的学习效果。
高新区凤凰学校在跨界研究方面，进行了自己的探索和实践。虽然已取得了一定成绩，但离我们设定的目标还有一定的距离。我们的目标是让每一位教师都是全才，让每一个孩子都全面发展。在改革实践的路上，我们会一路前行，永不止步！
(潍坊高新区凤凰学校 陈元芬)