双减之后，孩子属于自己的时间多了，这就更加考验孩子的自觉性。
帮助孩子唤醒内驱力，是家庭教育的重中之重。
作者 | 哎呀妈
开学之际，教育部发布重磅消息：
小学一二年级不进行纸笔考试，中小学不得组织周考月考单元考。
除了初中能适当进行期中考，其余年级只能保留期末考。
喊了十几年的减负，这次终于动真格了。
孩子很爽，家长很慌：
以后不仅没有辅导班推着孩子学，小学低年级考试也被取消，月考单元考等都被禁止。
这一下，学习就真是孩子自己的事了。
有父母不禁发问： 双减之后，孩子拿什么去拼？
如果孩子平时自觉自律，写作业不用催，学习不用吼，“减负”的确是福音；
若是孩子对学习总是提不起劲，一提到学习就逃避，只是在老师和父母的逼迫下应付学习，只怕他会面临更残酷的分水岭。
因为被动学习与主动学习的孩子，会在“双减”政策的影响下加速分层。
被推着走的孩子，走不了多远
前几天，一段“女孩得知明天开学大哭补作业”的视频在网上大火。
把开学日期搞错了的女孩，正坐在书桌前奋笔急挥。
那惊慌、焦灼、绝望到崩溃的状态，戳中无数人的笑点： 那不正是当年的自己吗？
疯玩了一整个假期，连作业长什么样都不知道，等到返校前一天，才拿起笔来挑灯赶工。
这一出出开学前幕“赶作业”大戏，怎么看怎么熟悉：
左右开弓，双手齐上阵；
不管三七二十一，随便填上ABCD交差；
随身携带移动书桌，在摩托车后箱直接写；
暑假撒欢，开学齐刷刷坐成一排一起补作业。
看到这些场景，不由得担心： 以后没有考试和分数“施加压力”，他们真的拼得过别人吗？
一位四川妈妈，曾求助英语教育专家曲刚老师：
女儿很优秀，但学习并不自觉，总要依赖她的监管和督促，为此她特地辞职陪读。
因为只要一时不管，女儿的成绩就会下滑。
如今女儿即将上中学，却对她的催逼产生抵触情绪。
她担心，万一女儿真的逆反或停止不前，该怎么办？
听完她的经历，曲刚老师很快就指出问题：
你在教育女儿上所做的一切牺牲和努力可谓可歌可泣，感天动地，但遗憾的是，你和很多很多天下父母一样，在教育问题上忽略了一个最该做到的大问题——
唤醒孩子的内驱力！
什么是内驱力？
通俗来说，就是 我有某种需要，为了自我满足，我会自发地主动地做某些事情。
对于孩子来说，学习是不是自己的内在需要，决定他有没有内驱力。
如果他上的补习班、写的作业，或是学习上的大大小小事，都由别人安排，没有自己的想法。
那么在外力的驱动下，他或许能完成学业，但始终处在被动状态。
时间一久，他感受到的只是学习的痛苦，和父母的较劲，无力的内耗。
爱尔兰诗人叶芝有一句名言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
只有点燃孩子对学习的渴望，唤醒内驱力，让他自主自发学习，才是我们真正的教育目的。
缺乏内驱力的孩子
很容易变成“空心人”
知乎一位网友，总结了人缺乏内驱力是如何一步步走向平庸的：
小时候，有父母追着，有老师盯着。
做什么吃什么，一切都被安排得明明白白，很少有表达意愿的机会。
长大后，为能逃离大人的监管而欢呼雀跃，却未料到巨大的空虚接踵而来。
一路成长，一路被动，等真正独立生活，却总被这样的问题困扰：
我是谁，我喜欢做什么，我要成为怎么样的人......
被动学习的孩子，缺乏内驱力。
别人推一下就动一下，刚开始的时候学习成绩还可以，只是越到后面效果越差，最后迟早面临怎么推都推不动的绝境。
北大副教授徐凯文曾对北大一年级的学生做过调研，发现大部分的学生患有“空心病”：
30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义；
40.4%的学生认为活着和人生没有意义，现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已；
其中最极端的就是放弃自己。
这样的结果令无数家长震惊，想不到自己奋力推举的孩子，到了大学竟没有一丁点学习动力。
他们没想法、没斗志，慢慢开始厌学、啃老、躺平，活得很丧。
他们有的，只是 强烈的孤独感和无意义感 ；他们空出来的“心”，缺的恰恰就是没被唤醒的内驱力。
主动学习和被动学习的孩子
未来将会出现两极分化
一位在重点高中工作了二十余年的老师，有段话一针见血：
初中过后，能看到两类学生，一类是别人逼着学的，另一类是自己愿意学的。
虽然有时考出来的成绩差不多，但到了大考，他们就出现明显的两级分化。
前者很迷茫，后者很有目标感，也特别自律。
在我身边，就有这样两个“学霸”孩子。
一个女孩，家里条件一般，父母都只是初中文凭，只能打苦工给她挣学费。
平时父母也很少有时间过问或督促她学习，学得怎么样全靠自己。可她却总是拼尽全力，想靠自己的努力来改变命运。
另一个男孩，出身高知家庭，父母从小就安排他上各种培训班和兴趣班，假期还经常出国游学。学什么，全凭父母一句话。
问他们高考想报什么专业，女孩满脸憧憬，兴奋地回答：“我喜欢历史，想以后当个历史学家。”
男孩脸上却毫无波澜：“我爸说学医好，以后就报个医学院吧。”
再见到他们时，女孩已经如愿考上了北大历史系，每天热情饱满地学习知识，放假还经常自费去各地看博物馆；
而男孩到了大学，没了父母的监管和约束，整天浑浑噩噩，还挂了不少科。
当一个孩子，打从心里认定学习是重要的，是必须的，是自己的事，能满足自身需要。
那么不管环境和条件如何，不管有没有辅导班、家庭作业、考试分数等外力的驱动，他都能自觉自愿投入时间和精力。
这样的孩子，身上就像装了一台不停歇的永动机，比别的孩子更能坚持，也更愿意去思考和钻研。
有人说：每个特殊时期其实都是一道分水岭，“双减”亦然。
那些拥有内驱力，愿意主动学习的孩子，终能逆流而上占据高地；
而那些缺乏内驱力，只会被动学习的孩子，却很容易在不经意间就被冲刷到了末游。
内驱力的生长，需要好土壤
双减之下，从“内卷”到“自驱”，才是我们普通孩子能寻求的最好出路。
心理学专家李雪说：
“每个人都有内驱力，它是生命力本身。对父母来说，不是要去培养孩子的内驱力，而是不要去破坏他们的内驱力。”
孩子的内驱力，需要合适的土壤和环境去唤醒。
只有土壤的养分足够好，孩子才能像小树一样茁壮成长，撑起生命的辉煌。
在此，想给所有父母三个建议：
1. 满足孩子的底层需要，营造有爱的家庭环境
一位读者曾求助作家梅拾璎，问：
“儿子写作业慢，成绩差，在家总被爸爸奶奶骂，老师也建议留级，该怎么办？”
问题一问完，梅拾璎很快感觉到：这孩子总是遭受批评打击，缺乏肯定、尊重和关爱，心里该多有苦？
她告诉父母： 孩子成绩不好，跟“他做事的时候总是想着别的”有关。
父母最重要的是保护好孩子的心灵不受伤害，力所能及地给他提供成长的空间和时间，温柔地提醒孩子，给他足够的鼓励和支持，帮助孩子相信自己能变得更好。
妈妈照做了，不仅说服爸爸和奶奶不再责骂孩子，还经常安慰他、鼓励他。
再次见到这对母子，梅拾璎发现儿子变得自信了，状态好了，求知欲和上进心也增强了。
为此，作家总结了一段话：
“当一个孩子的精神意识开始成长的时候，需要一个基本前提，即安全感和安定感。”
只有孩子充分感受到被尊重、被理解、被关怀，才不会担心外在的压力，过分消耗精神能量。
充满关爱的家、亲密和谐的亲子关系，是孩子最底层的需求。
满足它，是唤醒孩子内驱力的重要基础和前提。
2. 给予孩子充分的学习自主权
一直很佩服闺蜜对儿子小捷的教育。
自从小捷上初中，她就不怎么盯着孩子写作业。
不是她“放养”，而是在催过几次之后，小捷总会回她“我知道了，我自己知道怎么学习”。
听多了，她就决定“放手”了，即便看到小捷写累了停下来玩乐高模型，她也不管。
令大家意外的是，闺蜜催得越少，孩子学得越认真自觉。
这恰恰揭示了一个道理： 想真正唤醒孩子学习的内驱力，父母要将学习的责任交还给孩子。
适当地让孩子自己选择学什么，怎么学，什么时候学。
当他拥有足够的自主感，才能学会为自己的决定负责，从而驱使自己不断进步成长。
3. 给孩子积极的期待，及时反馈
美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，发现那些被赋予积极期待的孩子，成绩会有明显的提高，学习力和求知欲也会变得更强。
这是著名的“皮格马利翁效应”。
当外界总是不断向孩子传递强烈的正面期待，这份期待就有可能变成现实。
电影《垫底辣妹》里的沙耶加，是学校老师眼里的“差生”，读书不行，还整天玩乐。
可妈妈每次看到她有学习的念头，都会不停鼓励她，告诉她只要能努力，就有机会考上。
即便没什么人看得起她，妈妈都一如既往地站在她的身边，给她找补习班，甚至带她去参观名牌大学。
最后，沙耶加果真排除万难，坚持学到最后，考上了大学。
当父母足够信任孩子，在学习这件事情给到孩子恰当的期待和指导，不断鼓励肯定。
那个被肯定、被看见的孩子，就更有动力学习，并从学习中获得成就感和满足感。
武汉大学前校长刘道玉先生说过：
“一个人能不能成才，基本上不取决于名师名校，而是取决于自己。”
未来的时代，拼的是孩子内驱力。
父母单给孩子足够的物质条件、教育资源，远远不够，还需要他有自我提升、自我成长的觉悟。
只有放下成见，理解孩子；放下控制，尊重孩子；放下打击，肯定孩子。
孩子心中的内驱力才能被点燃唤醒，才能按着自己的节奏和热情，一步步圆满自己。
一个内在燃料源源不断的孩子，终将成为这个时代的大赢家。