马钰才是"学渣"郭巨侠的最好老师
中智-东岩
弯弓射雕
首先说为啥郭靖是郭巨侠呢？在射雕三部曲的第二部《神雕侠侣》中，郭靖被众英雄承认跻身五绝华山论剑，即南僧北侠中的北侠郭巨侠，在第三部《倚天屠龙记》中更被武当太极真人张三丰誉为旷古烁今之第一人，所以称为"巨侠"一点不为过。
那为啥又说郭靖是"学渣"呢？是因为在射雕第一部《射雕英雄传》中实在不济，开头的时候蒙古人的射箭摔跤也算厉害，除此之外江南七侠的功夫十几年怎么教都不会，翻个剑花失败，惹得韩小莹痛哭，练个金龙鞭法又总打的是自己，韩宝驹暴躁的反手一记耳光！郭靖自己都总结说：我自己笨，别人练一遍，我练十遍，练不成，加把劲！
但也总有例外，这么多师傅教郭靖费劲的要命，却只有一位师傅教的郭靖端的是一学就会，那个人就是教郭靖内功心法和轻功的全真掌教马钰马道长。且看如下四个片段：
片段一：
… …那道士一提气，直往悬崖脚下奔去，只见他手足并用，捷若猿猴，轻如飞鸟，竟在悬崖上爬将上去。这悬崖高达数十丈，有些地方直如墙壁一般陡峭，但那道士只要手足在稍有凹凸处一借力，立即窜上，甚至在光溜溜的大片石面之上，也如壁虎般游了上去。
郭靖楞楞的一直在想那道士的功夫，便如傻了一般。那道士拾起地下长剑，递还给他，一笑转身。郭靖见他要走，急道："你……请你，你别走。"道士笑道："干么？"郭靖摸头搔耳，不知如何是好，忽地扑翻在地，砰砰砰不住磕头，一口气也不知磕了几十个。道士笑道："你向我磕头干甚么？"郭靖心里一酸，见到那道士面色慈祥，犹如遇到亲人一般，似乎不论甚么事都可向他倾吐，忽然两滴大大的眼泪从胸颊上流了下来，哽咽道："我我……我蠢得很，功夫老是学不会，惹得六位恩师生气。"那道士微笑道："你待怎样？"郭靖道："*日我**夜拚命苦练，可总是不行，说甚么也不行……"道士道："你要我指点你一条明路？"郭靖道："正是！"伏在地下，又砰砰砰的连磕了十几个头。… …
片段二：
… …崖顶是个巨大的平台，积满了皑皑白雪。那道人指着两块石鼓般的圆石说道："坐下。"。… …那道人道："你这六位师父，都是武林中顶儿尖儿的人物，我和他们虽然素不相识，但一向闻名相敬。你只要学得六人中恁谁一人的功夫，就足以在江湖上显露头角。你又不是不用功，为甚么十年来进益不多，你可知是甚么原因？"郭靖道："那是因为弟子太笨，帅父们再用心教也教不会。"那道人笑道："那也未必尽然，这是教而不明其法，学而不得其道。"
那道士又道："… … 这样吧，你一番诚心，总算你我有缘，我就传你一些呼吸、坐下、行路、睡觉的法子。"郭靖大奇，心想："呼吸、坐下、行路、睡觉，我早就会了，何必要你教我？"他暗自怀疑，口中却是不说。那道人道："你把那块大石上的积雪除掉，就在上面睡吧。"郭靖更是奇怪。依言拨去积雪，横卧在大石之上。那道人道："这样睡觉，何必要我教你？我有四句话，你要牢牢记住：思定则情忘，体虚则气运，心死则神活，阳盛则阴消。"郭靖念了几遍，记在心中，但不知是甚么意思。那道人道："睡觉之前，必须脑中空明澄澈，没一丝思虑。然后敛身侧卧，鼻息绵绵，魂不内荡，神不外游。"当下传授了呼吸运气之法、*坐静**敛虑之术。… …
片段三：
… …郭靖依言试行，起初思潮起伏，难以归摄，但依着那道人所授缓吐深纳的呼吸方法做去，良久良久，渐感心定，丹田中却有一股气渐渐暖将上来，崖顶上寒风刺骨，却也不觉如何难以抵挡。这般静卧了一个时辰，手足忽感酸麻，那道人坐在他对面打坐，睁开眼道："现下可以睡着了。"郭靖依言睡去，一觉醒来，东方已然微明。… …
片段四：
… …他每晚上崖时，那道人往往和他并肩齐上，指点他如何运气使力。直至他无法再上，那道人才攀上崖顶，用长索缒他上去。时日过去，他不但越上越快，而且越爬越高，本来难以攀援之地，到后来已可一跃而上，只在最难处方由那道人用索吊上。
他们怎知过去两年之中，那三髻道人每晚在高崖之顶授他呼吸吐纳之术，虽然未教他半点武艺，但所授的却是上乘内功。郭靖每晚上崖下崖，其实是修习了极精深的轻身本领"金雁功"。他自己尚自浑浑噩噩，那道人既嘱他每晚上崖，也就每晚遵命上崖睡觉。他内功日有精进，所练的"金雁功"成就，也只在朱聪、全金发和韩小莹所教的轻功中显示出来。连他自己都不知。
六怪面面相觑，听他语气恳挚，似乎不是假话。韩小莹道："你不知道这是内功吗？"郭靖道："弟子真的不知道甚么叫做内功。他教我坐着慢慢透气，心里别想甚么东西，只想着肚子里一股气怎样上下行走。从前不行，近来身体里头真的好像有一只热烘烘的小耗子钻来钻去，好玩得很。"六怪又惊又喜，心想这傻小子竟练到了这个境界，实在不易。原来郭靖心思单纯，极少杂念，修习内功易于精进，远胜满脑子各种念头此来彼去、难以驱除的聪明人，因此不到两年，居然已有小成。… …
马钰
这四个片段是《射雕英雄传》整本书里描述马钰成功教授学渣郭靖内功心法和轻功的完整过程，除此之外别无其他。也就是说马钰就是这么教的，而且成功了，那么我们看出了什么门道了吗？马钰是通过哪些过程成功的教授了学渣郭靖的呢？
我们将马钰老师的教学过程分为以下四个部分：
1 马钰显露了一手翻剑花的本事、如壁虎般的爬上了谁也爬不上去的悬崖，惹得郭靖叩头就拜，在崖顶告知郭靖并不是你笨，只要掌握了方法就可以学会；
2 然后是告诉只教你呼吸吐纳睡觉之法，并传授口诀再详加解释；
3 接着一直在对面打坐，在郭靖开始有了反应丹田渐渐有一股暖气、手足忽感酸麻之时才要其睡觉；
4 最后是郭靖悬崖越爬越高甚至一跃而上，"近来有一只热烘烘的小耗子钻来钻去"了。
我们看马钰的教学过程，简直是与现代的成功教学模式不谋而合：首先摸底做个示范举例，成功引起学员注意和学习兴趣；接着根据学员基础，告知教学目标是怎么睡觉，通过讲授解释教学内容并让学员能够完全理解；然后是在学员能够理解的基础上要求学员模拟照做并且在旁监督指导；最后是两年之中天天通过郭靖攀崖打坐观察学习状况以及效果，并且查缺补漏进行针对性辅导。
我们将目前比较成功的教学模式定义如下：即通过符合学员的认知规律的一系列教学方法，将教学之前老师和学员达成共识的教学目标贯彻，教学结束后学员可以评估出符合之前教学目标的模式，并且可以将学习所得成功运用解决在相同或类似的问题任务，称为目前比较成功的教学模式。
我们将这个过程首先简单归结为：一、摸底+激发，二、目标+讲解，三、模拟+观察，四、评估+指导。以下我们依次进行讲解。
金庸大侠
1、 摸底+激发
摸底，说的是在教学之初，要摸清学员的基础，以及摸清楚学员的问题点；首先要摸清楚学员当下状况，一是一二是二，实打实清楚的了解学员的基础到底在哪儿，你想去哪里，首先你必要知道你在哪儿，因材才能施教，这也是整个教学之所以可以成功的第一步。小学还没毕业，就别想着教高中课程；你让姚明打后卫，那也不合适；其实江南七怪也知道根据郭靖的情况，只练习张阿生和南希仁的功夫最是对路。只是想到要和丘处机比高低，才又忽略了以实际出发，蛮练而已。而马钰在观察摸底了郭靖的武学根基以及道德品质之后才觉得可教而且能教，有针对性的教；所以说，摸清楚学员的基础最是重要。
其次，摸底阶段还要做的是摸清楚学员的问题到底出在哪里，只有知道问题究竟出在哪里，才能更好的对症下药进行有效教学。江南七怪只以为郭靖是随着年龄的增长蛮练苦练慢慢的领悟了功夫的诀窍而进步，加把劲再加把劲，却从没考虑过郭靖的问题是招式都会，但内功不成巧劲儿不会。而马钰却能发现郭靖的问题对症下药，从呼吸吐纳和攀崖教起，进而解决了问题，进行了有针对性的教学。
激发，说的是三件事，一是要激发学员对于老师和学习的信任，二是要激发学员对于学习的激情，三是要激发和鼓舞学员对于学习过程的信心。
首先来说激发学员对于老师和学习的信任，信任这个东西，就像是个催化剂，学员不信任老师，即使教的东西好，总是不会好好学，学员信任老师，就能根据老师的要求和指导心无杂念进行练习；江南七怪那里没办法激发起郭靖对于老师和学习的信任，学不会是因为他自己笨；而马钰亮了一个相摆了一个pose，成功使郭靖觉得"那道士面色慈祥，犹如遇到亲人一般，似乎不论甚么事都可向他倾吐"。非常信任马钰能够教会他这个蠢人。老师获得了学员的信任，在接下来的教学之中，也就获得了向学员提问和指出问题的权利了。
其次来说激发学员对于学习的激情，激情这个东西，就像是个助推器，学员没有激情，让他练也只是出工不出力磨洋工，学员有了激情，不让他练也会自行去练。江南七怪其实这一点尚可，一直拿要郭靖为父*仇报**这事儿来激发，效果着实不错，郭同学十几年一直在练。马钰这一点也不错，告诉郭靖不是你笨，只是方法不对头而已。
最后来说激发和鼓舞学员对于学习过程的信心，信心这个东西，就像是个稳定剂，学员没有信心，会的东西也使不出来，郭靖开始一个人时被尹志平PK失败，没了信心，甚至原来学的都在退步；学员有了信心，就算尚未学成的招式也敢使上一使，郭靖听得七怪在背后指导，瞬间信心大增，又与尹志平行将打去。马钰为了提高郭靖信心，也道："你学艺之后，首次出手就给小道士打败，于是心中馁了，以为自己不济，哈哈，那完全错了。"
小结一下，基本上来说，要教授学员之前，需准备两大要件，一个是要知道学员的初始状态以及问题点到底在哪里，好因材施教和对症下药，另一个是要通过做个样子或者贴合学员的实例这些学员能够感同身受的方法使学员能够信任老师、对学习有激情、对自己有信心。也就是我们常说的，要让学员能够有"反应"。
2、 目标+讲解
目标，说的是教学这个事儿，一定要有一个切合实际的，能够表述的具体清晰又可以量化的，看出来效果并且希望能够实现的结果；目标是整个教学的船舵，它指挥着整个教与学的方向是否正确，目标又是整个教学的量尺，它把控着整个教与学的过程是否精确，目标还是整个教学的里程碑，它标志着整个教与学的进度是否明确。接着，我们从以上三点进行解析：
说目标是船舵，是因为整个教学过程的出发点和最终目的地，去从哪儿来去哪儿里，这是由教学目标来进行指挥方向的。一般情况下，这个方向主要分为三类：技巧类、知识类和态度类，也就是说，整个教学过程都要依据这个方向来走，要不然肯定直接走偏，讲销售技巧的课程讲出心灵鸡汤哭哭啼啼的味道，就算感动的一塌糊涂，对学员自身的提高也毫无帮助。同样，单纯都是技巧，江南七怪中有的走精确型路线（柯镇恶），有的走灵巧型路线（韩小莹），又有的走扎实型的路线（南希仁），各个方向都有，这些都要一股脑的交给郭靖，郭靖招式做是能做，但也没有一个能精通，就是方向性非常杂乱的原因了。而马钰每一次的教学目标就非常明确，一开始为了顾全全真派和江南七怪的面子，大的教学方向就只是教郭靖内功和轻功，而内功只是教如何呼吸打坐睡觉，轻功也只是教金雁功而已，每次小的教学目标就是内功和轻功呈现出来的呼吸如何，睡觉如何和攀崖如何而已；总而言之，教学目标的方向最好是只有一个，聚焦聚焦再聚焦。
接着来说教学是量尺，是因为整个教学过程是需要量化的，每次教学时间都是有限的，所以绝不可能一口吃成个胖子，一节课就把要求学员学习的内容整个一口气学完学会，这个不现实。怎么办呢？只能根据教学内容，依据学员的认知和学习规律进行拆分，每次教学的拆分原则是以学员的掌握程度作为考量的。江南七侠就没有量化教学目标，每次基本都是走到哪儿算哪儿，想小小郭靖整个一股脑的将他们七个人的武功尽数学会，那哪儿能不出错，小小郭靖肯定学不成，所以就很"笨"，金龙鞭法一整套打下来打的都是头就是这个问题了；而马钰目标就很量化，第一次的教学量化到就只教授呼吸之法即止，郭靖第一次就学会了哦，这一回立马变的可不笨哦，原因何在？教学目标量化尔。总而言之，教学目标绝对要依据学员的学习规律进行量化才成。
最后来说教学目标是里程碑，是因为整个教学过程是一个完整的学习过程，而在此基础上就要循序渐进依次进行，一步一个台阶才能走得踏实，试想江南七怪之所以十几年尚未成功的原因，就是因为没有让郭靖先学好韩小莹的越女剑，再练全金发开山掌，反而是全都练，再看成绩如何，成绩不好，要么笨，要么加把劲；那马钰呢？马钰是知道内功要循序渐进这个道理滴，所以先教的是呼吸吐纳之法，而且攀崖肯定不能一下子上去，那咱一点儿一点儿来，每回都有进步，最多在爬不上去的地方拉上一把。在此插播一下蒙古族好师傅哲别，哲别之所以能够教出神箭手郭靖，也是郭靖无基础之时小弓近射，ok有基础之后大弓远射，再ok极至神箭阶段的弩弓强射，这才培养出一箭双雕的神箭手郭靖----师傅是哲别，徒弟也是哲别！总而言之，教学目标一定要设置里程碑，一方面老师可掌握学员学习进度，看是否需要后退辅导还是另授新知，另一方面学员也会对自己树立起足够的学习信心。
接着来看讲解，讲解说的是老师给学员讲授教学内容的过程，凡是老师希望学员获得的内容，都需要在互动中进行讲解才能灌输到学员的脑子里。所以关键点是讲什么和如何讲。讲什么说的是讲解的内容，如何讲说的是讲解的方式。
我们先来看讲解的内容，咱就不拿loser老师江南七怪举例了吧，直接看成功老师马钰：马钰先让郭靖去睡觉，然后"我有四句话，你要牢牢记住：思定则情忘，体虚则气运，心死则神活，阳盛则阴消。"郭靖念了几遍，记在心中，但不知是甚么意思。马钰又道："睡觉之前，必须脑中空明澄澈，没一丝思虑。然后敛身侧卧，鼻息绵绵，魂不内荡，神不外游。"马钰将讲解内容分为了两大块，一块是精略的让人容易记忆的概念口诀，另一块是学员能够听懂明白的对于概念的解释。这样就能够让学员郭靖容易记忆并且能够理解。只讲概念没有用，铁尸梅超风同学就是因为"五指发劲，无坚不破，摧敌首脑，如穿腐土。"这个概念而不明其义，但凭已意胡乱揣，摸瞎练乱练搞出来个"九阴白骨爪"这门奇葩阴毒的武功，而其实该口诀的本身含义是攻敌要害之意！而只有解释，或者说是经验，没有上升到理念、概念和口诀，那也决然不成，不容易记忆自然没办法传承，江南七怪个个武功了得，除了教郭靖十几年勉强授业成功外却也别无其他徒弟。
接下来看讲解的方式，讲解内容固然重要，同时讲解方式也重要的很，二者缺一不可，依随着讲解的内容，讲解的方式一定要符合学员的认知学习规律，这才能将教学内容更好地灌输给学员。这里将教学内容分为两种，第一种是如果学员的本身固有认知包含有类似的教学内容，那么老师的讲解方式最好的是帮忙搭个"脚手架"，把毛坯装修变精装，也就是通俗点讲的学员能够唤起的"旧知"，比如学员本身知道什么是黑雕，但不知什么是白雕，那么讲解方式的"脚手架"就是通过黑雕这个学员知道的"旧知"，然后首先认知成是黑色的白雕，那么学员就能够比较好的理解；拿郭靖学习江南七怪的功夫来看，郭同学学习韩宝驹的马上功夫和南希仁扁担力气功夫就比学朱聪的扇子功夫和柯镇恶的铁杖功夫来的效果好，那是因为郭同学遇到七怪之前就已经在草原上牧马放羊，有了骑马和摔跤蛮力的这些"旧知"，上手起来自然就快，也就是说"脚手架"的功能是使原有认知和结构进一步的充实和强化。
而第二种是如果学员的本身固有认知尚未包含有类似的教学内容，那么老师的讲解方式最好的是帮忙做"规划图"，来一个平地建地基，也就是通俗点讲的学员不知道但能够试着分析的"场景"，比如学员郭靖本身不知道什么是内功心法，而且也绝不知道类似的东东，那么马钰就绝不讲它----讲了也是白搭，所以只是要郭靖正确的呼吸打坐睡觉，等到丹田有一口暖气了，这个内功的地基也就平地而建了。平地而建，也只是地基，还不是框架，所以还需要多维度的进行地基的建设，也就是常说的多重维度的刺激，才能够让这个地基更牢固，所以马钰围绕着郭靖完全不了解的内功心法，教郭靖还不只是呼吸，还有打坐和睡觉，多角度去搭内功这个"地基"，这才能够最后让郭靖的肚子里"有一个热烘烘的小耗子"。
小结一下，教学目标的设定要有聚焦的方向，要有能够清晰的量化方法，还要循序渐进，每一步走稳了再去坚实的踏下一步；而讲解要分为讲解内容和讲解方式两块去分析，讲解的内容一要有概念好记忆，二要足够的解释让学员能够去真正理解；讲解方式要么拿出旧知去搭脚手架，毛坯变精装，要么拿出一个场景做规划图，多角度去平地建地基。也就是我们常说的，要学员能够去"学习"。
3、 模拟+观察
模拟，简单点来说，说的是在教学过程中，要学员能够根据教学的目标和内容也可以做到需要完成的任务，往小了说就是依葫芦画瓢copy不走样，完全可以记忆和理解，能够做到形似；往大了说就是根据所学的方法技巧解决类似的问题，完全可以运用和分析，能够做到神似；更牛的说就是灵活运用根据所学的内容再进一步进行创新性的归纳和总结而产生的原来没有的方法技巧，可以做到假设和构想，最后能够上升到开创，这个少有也不要强求。郭靖从江南七怪那里所学，一招一式都是copy做到形似，从马钰那里所学内功和金雁功，方能解决类似问题成功获得汗血小红马，基本都是神似，最后在射雕第三部《神雕侠侣》中运用的降龙十八掌，是师傅洪七公也领悟不到的境界，那端的是大开大合之后的开创！当然，还说一遍，创造这个事儿，这个可遇不可求。
接下来我们说说观察，这个观察说的是老师这方面，在整个学员练习的过程中，老师最好都应该亲身在旁观察，往小了说一来观察学员的学习情况和进度，是否依据学习的目标和任务来，观察效果如何；二来在观察中要做到保护学员，在学习的过程中能有危险疑难之处要进行保护甚至搭把手。马钰在崖顶就是这样做的，郭靖在大石上呼吸吐纳之时，也是马钰在旁观察打坐之时，同时观察到郭靖手足酸麻时进行了保护和搭把手，告知这时可以睡觉了。观察这件事儿往大了说也挺有意思，郭靖向江南七怪所学的招式都是硬功夫，都可以显现出来，可以观察对照和辅导，可像内功这样的不好显现出来学习内容，就不太容易观察，只能通过隐性学习内容边边角角侧漏出来的行为来进行观察，这一点马钰也厉害得很，外行看热闹内行看门道，成功通过气沉丹田中气十足的男中音成功吓退武功比马厉害但眼瞎的铁尸梅超风。
小结一下，在完成了给学员进行讲解这一步之后，就需要学员自己动手尝试去学着做了，做的阶段大概可以分为三大阶段，第一阶段是copy不走样做到形似，能够去记忆和理解学习内容；第二阶段是进阶解决类似的问题，能够做到运用和分析；第三阶段是更上一层楼可遇不可求的解决问题方法的创新，能够做到评价和创造。而在此过程中老师要做到实时观察，观察学员的学习情况，观察保护搭把手学员的学习难点，容易观察的学习内容靠学员显现出来的动作就可以观察，而不容易观察的学习内容就要靠侧漏出来的行为去间接进行观察。也就是我们常说的，要学员能够做出"行为"。
4、 评估+指导
评估，简单点来说，就是依据教学目标，教给学员的内容，学员学习的成绩如何，是否达标。评估这个事儿，也需要以下三个维度来进行：一是评估的时限性，二是评估需要进行量化，三是需要匹配的评估方法。先来说评估的时限性，评估的时限性说的是学员依据教学目标，进行了相关的教学活动之后，需要在一定的时间范围之内进行学习效果的评估，以测量教学目标是否达成，学员是否掌握教学内容。在一定的时间之内进行评估有两大好处，一是学生面对评估的压力，可以持续巩固内化的学习内容，给自己树立学习的信心，并可将学习内容应用到后续的学习和解决相关任务；二是老师可以依据评估结果为学生进行学习内容后续学习的跟踪指导支持，并为学员微调更适用的后续的教学目标和教学内容。一般来讲，常见的评估即在教学结束之后，当然对于一些非常重要的知识类和技巧类的教学，还有"期中考试"和"期末考试"，这是为了学员可以持续的保持和运用教学内容。接下来我们看评估的量化，学员学习的教学内容，在无认知到有认知直至可以运用和再造，是一个具有明显阶段性的里程碑过程。所以在上述的相关节点上，应依据学员的认知规律进行学习效果的评估，至于原因，和评估的时限性基本相同，一是学生可以持续巩固内化的学习内容，给自己树立学习的信心，并可将学习内容应用到后续的学习和解决相关任务；二是老师可以依据评估结果为学生进行学习内容后续学习的跟踪指导支持，并为学员微调更适用的后续的教学目标和教学内容。最后我们来说匹配的评估方法，评估的方法说的是可以将学员学习的成果公平量化的表现出来的某些行之有效的方式方法，如我们常见的闭卷和开卷考试，这个在评估学员对于教学内容的记忆、理解、区分、说明、归类以及简单的运用上比较常见，往深一步的评估，如"应用题"、角色扮演、情景模拟等，是对于学员是否掌握和能否运用教学内容、解决相同相似问题和任务的常见评估方式方法，再往深一步的评估，如"提问面试"、案例分析、实战演练督导等，是对于学员是否能够灵活使用教学内容、解决实际问题和任务的常见评估方式方法，这个和"应用题"，即第二级的评估方法有点像，二者最大的区别是第二级评估方法评估的是学员面对已知的问题和任务，是否能够运用教学内容方*论法**进行分析解决，有点像有标准答案在那里放着的意味，评估更多的是所学成果的保持；而第三级评估评估方法评估的是学员面对未知的问题和任务，是否能够运用教学内容方*论法**进行分析解决，这个就没有标准答案了，只是看学员实际运用学习内容以及内化建构个人知识体系的情况，评估更多的是所学成果的迁移。当然，第三级评估方法不太常见，因为不容易量化和评测，对老师的要求也非常高，我只在大前研一的书里面见过，就是大前研一在美国读研究生时的考试这个片段。但最高一级的评估还是有的，就是引入教学后，学员对于教学内容的学习和内化，最后对于整个组织所产生的变化！常见的有对于企业绩效的影响和改变，对于组织架构的稳定性提高产生的影响和改变等。（题外话：这个只是据说，因为到目前为止还没有哪一家培训组织敢拍胸脯说，某某企业的业绩增长，在排除了其他所有因素外，是由我们的相关教学这个单一因素导致的！至少我没有听说过。这也就是为什么经常听说培训有趣但无用的原因了。）回到马钰的教学之中，我们发现，对于评估的时限性、量化和评估方法，有比较成功：郭靖在练习之时马钰一直在身边观察（评估方法），马上（时限性）进行了针对内功呼吸（量化）的评估，并且随即导入下一个学习的进阶过程：睡觉。而郭同学学习了马钰教导的内功后，效果着实之好：一级----所学内功心法记忆牢固理解透彻、二级----能够运用在练剑耍鞭驯马攀崖之中、三级----更在随后洪七公教授降龙十八掌、周伯通教授空明拳和左右互搏之术、以及黄药师*箫吹**试婿的活动中灵活运用和迁移、四级----郭靖修习内功对于江南七怪这个组织在与丘处机徒弟的PK中胜出，做出了卓绝的贡献。
接下来我们来说说指导，指导说的是在学员学习的整个过程中，老师根据学生在学习时自身无法解决的的问题进行及时正确的纠偏，参与其中或能够影响到学员正确获得学习目标的行为，都称之为指导。一般分为即时指导和训后指导，即时指导指的是在教学过程中的指导行为，即时指导可以及时发现学员存在的问题以纠偏，另一方面可以帮助学员在恰当的时机迈入下一个学习台阶。譬如韩小莹教习郭靖越女剑的过程，就是即时指导，而马钰在观察郭靖呼吸的变化要郭靖去睡觉，就是在恰当的实际帮助学员进一步迈入下一个学习台阶。训后指导，顾名思义，是在教学之后、评估之后，甚至是在学员学习后面的学习目标时，进行的跟踪指导，这个就像前面讲到的一样，学员学习的过程，是一个认知逐渐固化的过程，而新认知在和学员本身的原有认知融合的过程中，以及学员在面对新的问题、任务的过程中，都会存在教学的内容由表到里，由浅入深的疑问和自身暂无法解决的难题，而在这些时候，是需要有人搭把手答疑解惑的。譬如在射雕中，梅超风修习多年九阴真经不得要领，于是在崖顶询问马钰，即是训后的指导。
小结一下，在老师的讲解、学员的学习（练习）后，老师需要为学员学习的成果进行评估，以指导学员学习中存在的问题。评估需要有时限性，需要进行量化评估，当然，还需要有适合适当的评估方法，而在老师指导学员学习方面，不仅需要进行即时的指导，最好还需要训后的跟踪指导。也就是我们常说的，要学员能够做出"结果"。
郭靖爱学习
好吧，让我们来做一个总结，好的教学模式，是通过符合学员的认知规律的一系列教学方法，将教学之前老师和学员达成共识的教学目标贯彻，教学结束后学员可以评估出符合之前教学目标的模式，并且可以将学习所得成功运用解决在相同或类似的问题任务，称为目前比较成功的教学模式。
关键词：
摸底 激发 目标 讲解 模拟 观察 评估 指导
摸底 基准线 问题点
激发 信任 提问指出问题的权利 激情 信心
目标 方向 量化 进度 船舵 量尺 里程碑
讲解 记忆 理解 同化 毛坯变精装 顺应 平地建地基
模拟 形似 copy不走样 神似 解决同类问题 开创 优化原有方法
观察 观察进度 搭把手 显性知识 隐性知识间接
评估 时限性 量化 评估方法 一级记忆 二级保持 三级迁移 四级组织
指导 即时 训后