随着大语文时代的到来，阅读在考试中的比重随之增加。
如果不提前给孩子养成良好的阅读习惯，很有可能孩子以后连题都答不完！
但阅读能力的培养不是一蹴而就的，最好能够从孩子小时候开始，就使用家庭环境结合相关课程的形式来给孩子进行培养，今后孩子才能够更加轻松的面对应试。
但是，能够培养孩子阅读能力的课程众多，到底该怎么选？适合什么样的孩子学习？孩子学完效果如何？
为了解决这些问题，鱼 sir以叫叫阅读为例，专门去采访了2位孩子在学的家长，让我们一起来看看宝妈们对课程的真实反馈吧！
孩子基本情况
在文章开始前，鱼 sir 先来带大家了解下两位孩子的基本情况：
小爱（化名）阅读基础比较好，所以孩子在幼儿园小班前就试听了 L2 级别，认为L2 比较简单，就直接选择了 L3 课程。目前已经从 L3 升入 L4，到目前为止学习了一年多。
而已经二年级的洋洋（化名）培养得比较晚，宝妈说：
因为洋洋没有做幼小衔接培养，在刚上一年级的时候，识字量比较少，不愿意自己看书。但是学校又有硬性规定，所以才在一年级下册时选择了叫叫阅读，目前学习了接近一年了。
总体来看，两个孩子虽然都在叫叫阅读学习了一年左右，但他们的基础和年龄都差距比较大，希望宝妈们的反馈能够给大家一些参考。
学习效果
了解完孩子的基本情况，鱼 sir 再来带大家了解下 2 位孩子的学习效果，毕竟我们给孩子选择一门课程，最根本的目的就是让孩子得到提升。
虽然跟两位宝妈沟通时，她们都表示对目前的效果整体满意，但是还是指出了课程的问题所在。
小爱妈妈说：孩子通过在叫叫阅读的学习，词汇量得到了明显的提升，而且现在已经养成了读书的习惯，会主动要求家长一起读书。
但是孩子在识字量上是没有明显提升的，而且 L4 部分内容已经涉及写作了，小爱年龄比较小，还没有系统学习书写，所以 L4 部分的写作内容孩子无法独立完成。
而洋洋妈妈表示：孩子学习后，阅读方面确实得到了一定的提升。但感觉写作课的针对性不是很强，所以单独报了写作课，就没有重点去抓叫叫阅读中的写作课了。
从两位宝妈的表述中，可以发现：
因为两名孩子的年龄不同，家长想要的最终效果也不一样。
小爱比较小，所以小爱妈妈希望能够通过课程保持孩子阅读的习惯；而洋洋已经上小学二年级了，学习的需求自然会更多，叫叫阅读中的写作课自然不能满足孩子的需求了，更适合一年级处在写作启蒙阶段的孩子学习。
课程优缺点
这次鱼 sir 除了采访了两位宝妈以外，也专门试听了叫叫阅读。
从我的角度来看，叫叫阅读的老师在上课时，不仅会围绕课程标准去讲解，还会适当地做出引导和拓展，这一点是不错的。
但是，因为课程均为录播形式，家长无法主动挑选老师，孩子也没办法得到老师针对性的指导，需要家长在选择前就确定好适合孩子的课程，避免选错阶段浪费了孩子宝贵的学习时间。
好了，今天的内容就到这里了。最后鱼 sir 再提醒家长们一句，选课没有标准答案，不要人云亦云，每个孩子的基础和家庭情况都不同，适合别人的课程并不一定适合自家孩子。