新冠肺炎来了，我们响应号召“宅在了家里”。大小中学生们也开始了特别的学习过程“网络直播课”。
哀嚎声四起。
- 老师：网络直播？我可没有当网红的念头，那可是三观不正急功近利的人才从事的职业哦；钉钉？真没用过。微信还行，天天群里发文件，通报学生情况；为什么录不成课？为什么不能联播？为什么没有声音？为什么卡顿？为什么我费了这么长时间做的一节课，你就上7秒钟？
- 学生：吼吼~老师直播好好玩儿啊，她会穿什么衣服？他普通话得怎么笑死人？我怎么和他玩儿*猫猫躲**？查不了我作业看到我睡觉了吧？看不到我听不到我管不了了。呵呵~就是憋死老子了！
- 家长呢？
电话：老师啊，你管管他吧，没白天没黑夜的玩儿游戏啊，说什么也不听，又打不过了，怎么办；
电话：老师啊，我得跟你说道说道，她凭什么就跟她妈妈亲？我做的饭她就不吃，今儿一个不高兴 拿起水壶就朝我倒过水来了；
微信：（老师）——王默然……九点没听课；十点没听课；十二点没听课……
（家长）——她还在被窝里睡觉！
这可该怎么办呢？开学已经一周了，学生听课状态不是很好，有的点开秒关，有的刷赞不停，作业更是不交.网课目前来看不过是老师一厢情愿，难怪钉钉要哭了。
是的，从现在学生所处的物理环境来说，居家。家的主要功能是什么？吃饭睡觉打豆豆，休息娱乐过日子，但学习知识肯定不是主要功能。众所周知环境会影响人的情绪和工作效率。在教室里，大家都在上课，会不自觉的营造一种氛围，默认统一的学习规则，自觉或不自觉的遵守。现在，这种限制没有了。另一种限制倒是有了，人们宅家，哪里也去不了。活动空间的狭窄导致学生视野有限，思维狭窄，注意通道发生了变化。过去他认为愉快的或者反感的有可能被放大，比如网络游戏，觉得更加可以为所欲为了，判断辨别能力降低。再者，此时的矛盾冲突也比较多，亲子关系不好处理。孩子们对外交流的方式也发生了明显的改变，不适应就容易烦躁郁闷；在从学生的长远发展来看，目前的学习效果受影响是肯定的了，班级呢？一盘散沙，班级凝聚力？也呵呵吧！
失控了失控了，得想个办法了。
能不能用一种特殊的“云端班会”的方式做一坐学生的工作呢？方案走起。
- 活动名称：九曲连环雷
- 活动的目的：加强疫情防控期间学生的心理健康辅导。加强团队建设，为孩子的心理品质发展打造健康生态环境；发挥疫情防控支持系统的作用，安抚学生的焦虑与烦躁情绪，改变懈怠懒散状态，形成快乐自信的精神面貌：体验不同的社交方式，提高关注社会，关爱他人的积极品质。
- 活动对象：本班同学共40人。（也可邀请科任老师参加）
- 活动场所：钉钉群，各自的家庭。
- 活动准备：直播设备，必要的道具。每人录制不超过1分钟关于抗击疫情的正能量小视频。
- 活动时间：约60分钟（看效果，不固定）。
- 活动程序;
1,直播准备：要求学生穿便装，但不能是睡衣。梳洗干净，服装整齐，仪表端庄，可让家长化淡妆。镜头涉及场检查有无私人用品，无其他不适合出镜的。选择方便活动的场合。最少一平米，满足单人活动。
2，教师引入：各位同学，我们先设置本次活动的规则。全员参加，一个都不少；开摄像头；大大方方像在教室一样；关闭其他界面以及声响；和家人商量好尽量不打扰。同学们，当我们正沉浸在举国欢庆新年的喜庆时刻，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破欢愉的氛围。随着一声令下，我们按下了暂停键。现在，请大家想象一下，我们是在一片神秘的大森林里，这里树木繁茂，草莽丛生，野兽出没。但是，善良的人们与自然和谐相处，却也过着乐安天命，辛勤快乐的桃源生活。然而，有一天，不明出处的新冠魔尊出现，肆意侵扰人类生活。接受了神谕的火神雷神降世，要拼尽全力唤醒冰封的九曲连环雷，炸向魔尊，重整人间。
3，活动实施：要求每位同学设想自己就是被冰封的小雷神火神，充满了力量。从老师这里开始，描述一个同学的特征。完毕后打开音乐《你笑起来真好看》。在音乐声中，同学们屏幕打字猜姓名。被猜中的同学在音乐声中视频露脸，说“我就是这么好看，我能保大家平安！我还要把同伴召唤”；之后由这名同学在描述另一个同学的特征，依次进行。全部完成后，老师说“魔尊已灭，新生开始，让我们一起点赞并鼓掌欢庆”。
4，讨论分享：等所有同学进行完毕后，引导学生思考：
（1）遇到这样特殊的生活状态，你现在产生了哪些情绪反应?
（2）当你把自己想象的充满力量，有能力解决问题时是什么感觉？你想到了什么?面对疫情你能做什么？
(3)看到一个又一个“炸雷”时，你想到了什么?
(4)看到自己出境什么感受？
（5）抢麦什么感觉？
(6) 在这个活动中，你还有什么想分享的？
5，教师总结：疫情中，每个人都不能置身事外，凝聚每一份力量是我们责任。命运掌握在自己手里。心怀天下，成就自己，我能行！
6，有选择的*放播**学生录制的正能量小视频。结束。
第一次在网络进行团体活动，首先就面临了硬件问题。有的同学那里出现了卡顿不说，钉群连麦露脸效果就不太好，不知怎么回事。后来又转战视频会议的形式，保证了它的完成。幸好家长里有高手，帮忙不小。看来这事儿家长也觉得蛮有意思的。
从学生反应来看，得益于平时的管（zhen）理(she),加之形式新（bie）奇(huai).参与度还是比较高的。只有两名同学因为性格过于内向给老师请假，选择了旁观，这是要尊重接纳的。活动过程中某个调皮孩子突然不遵守规则来了句“神经病”，也及时的给与了接纳引导。看来提前的规则设置环节提醒安静不够。所以，视频会议形式后，及时限定规则“不到自己发言时”静音。
最后孩子们的分享环节非常精彩。不一一赘述。有意思的是几名家长也把麦畅言。表示感兴趣，效果不错。
新的形式必然催生新的事物 。教师劳动对象的特殊性，决定了教育教学是一个充满活力的事业，也决定了教师劳动具有创造性。所以教师要学会创新。在特定的教育情境下，我们的教育教学面临新的挑战，教学常规状态被打破，过去固有的模式也要与时俱进。 每一个危机背后都蕴含着进步的能量。教师要想办法善于变不利为有利，学会利用现有的资源，抓住特殊的教育契机。善于挖掘潜藏的教育资源，分析隐藏的教育价值，创造出教育的奇迹。老师努力了，下来就看你们了。行动起来，COME ON!
