#大有学问#
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项目名称 |
追溯恐龙起源 探秘恐龙种类 |
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项目时长 |
两个星期 |
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科目 |
英语 |
年级 |
四年级 |
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相关学科 |
科学、生物 |
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项目简述 |
本项目基于潜力英语4B Module 8 Our world Dinosaurs板块，以书中Gallimimus,Tyrannosaurus rex,Diplodocus等恐龙为切入点，让学生探秘恐龙的起源，搜索更多关于恐龙的分类和习性，对于生物的科系有初步的了解，教于人与自然，人与动物和谐相处的德育理念。 |
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教材和相关资料 |
潜力英语4b教材，DK儿童动物大百科，DK生物大百科，探秘恐龙，恐龙科普视频，电影 |
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核心知识 |
知识： 了解动物分类，了解恐龙家族，掌握书中几种恐龙的习性和特点，拓展查阅其他恐龙的相关资料 技能和核心素养： 1. 培养学生以点带面，搜集，整理资料的能力 2. 培养学生做思维导图，让知识成体系的能力 3. 培养学生分工合作的能力 |
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驱动型问题 |
不同的恐龙属于哪个科目，最显著的特点是什么？ |
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成果与评价 |
个人成果： 1. 制作恐龙家族的思维导图 2. 分工制作恐龙中英文介绍卡片 3. 选自己喜欢的一个恐龙进行详细地介绍 |
评价的知识和能力： 学生主动搜集课外书，科普视频里的相关知识介绍，整理出自己查找的那一部分，然后和小组成员分工做卡片和思维导图，锻炼学生的组织能力和执行力。 |
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团队成果： 1.一套恐龙中英文介绍卡片 2. 编一本关于恐龙的绘本 |
评价的知识和能力： 学生通过查阅，撰写恐龙的介绍，形成简单的英语表达能力，中英转换的能力，感受翻译的艺术和技巧。 |
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成果与评价 |
公开方式： 1.在班级进行卡片的展示 2．介绍一种恐龙给同学，家人 3.在班级绒板或者学校长廊展示恐龙家族的成员及所属科目 |
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高阶认知 |
主要的高阶认知策略： 问题解决（ √ ） 决策（ ） 创见( ) 系统分析（ √ ） 实验（ ） 调研（ √ ) |
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实践与评价 |
涉及的学习实践： 探究性实践(√)：主动查阅资料，汇总，提炼 社会性实践（√）：了解人与动物的和谐相处 调控性实践（√)： 对比不同恐龙的特点和习性，可列出表格进行汇总分析 审美性实践（√）：每种生物都有其特点和在世界上存在的意义，生物多样性，让世界更美好 技术性实践(√)：卡片和绘本的制作，需要动手操作 |
评价的学习实践：探究性实践（√） 社会性实践（√） 调控性实践（√） 审美性实践（√）技术性实践(√) |
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项目过程： 1. 入项活动 展示恐龙的图片，靠一靠学生都能叫出哪些恐龙的名字 提出驱动型问题： 你知道恐龙生活在距今多少年以前吗？你知道恐龙家族共有多少种恐龙吗？你想了解恐龙哪方面的知识？ 2.知识与能力建构 知识：恐龙的科目，习性，特点 能力：搜集，制表，整理，归纳，展示 3.探索与形成成果 探索的形式： 科普书，视频，动画，电影（小组成员分工） 任务1：是谁最早发现了恐龙 任务2：恐龙时代的植被 任务3：恐龙身体不同部位的作用 任务4：恐龙的食物 任务5：肉食性恐龙有哪些 任务6：植食性空空有哪些 任务7：以恐龙为主角的著名的绘本有哪些 任务8：恐龙蛋和巢 4.评论与修订 对学生执行任务的进度进行跟踪，指导，评价 5.公开成果 个人成果： 自己的计划表和收集的资料，汇报进度和结果 展示自己的卡片，思维导图，做一个恐龙的介绍分享 看一个恐龙主题的电影，做一个关于电影的分享或者观后感 集体成果： 编一个恐龙为主题的绘本6.反思与迁移 当我们接到一个任务时，应该从哪里入手，如何分步骤，分工合作地完成任务，小组成员总结，分享，为下一次任务总结经验 |
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所需资源 |
资料：恐龙相关书籍 电影《恐龙当家》 |
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