静安教育品牌学校众多、优质资源丰富。原静安和原闸北两区合并后，新静安深入推进学区化集团化办学，进一步扩大优质资源辐射范围，加快提升优质教育能级，最大限度满足广大人民群众日益增长的教育需求。
静安区学区化集团化大事记
彭浦地区小学教育学区、彭浦一小教育集团
特色资源抱团求发展，多校、多法人打造新组合
在上师大小教所和市区专家共同指导下，静安区彭浦小学教育学区内的五所学校研发了区域共享课程《科技创意梦工场》，目前已作为区域共享课程逐步向全区小学推广，为教师专业素养提升搭建了实践平台，也为学生增进科学素养创设了学习情境。这样的联合教研方式在上海市静安区彭浦地区并不鲜见。彭浦地区十三所小学（含九年一贯制学校小学部），已于2015年组成彭浦地区小学学区，并划分为四大片区。不仅片区内部学校间课程共建、联合教研、师资柔性流动，而且片区之间的教育教学共享活动也开展得别有声色。
“小学文本重构八技法”，是静安区第四中心小学围绕市级课题，历经五年课堂教学实践而诞生的研究成果。“八技法”通过对文本进行重构，解决学生对教材的不适应现象，探寻出适合个体学习与发展的教学方式。作为彭浦地区小学教育学区第二片区的召集学校，静安区第四中心小学毫不保留地将“八技法”与片区内的临汾路小学、共康小学共同分享。
学区化建设的有序推进，使三所学校围绕同一项目的推进，不仅优质教育资源得到共享，而且通过联合教研等深化了学科研究，有效提升了教师的专业素养，促进了学生的发展。
“以近邻资源抱团、多校学区化与多法人集团化打造的办学组合”，这是静安区学区化集团化办学的类型之一。除彭浦地区小学学区外，彭浦一小教育集团也是其中典型的代表。
彭浦一小教育集团由彭浦新村第一小学、科技学校、阳曲路小学三所学校四个校区构成。该教育集团是区域探索多法人集团化办学的试点，集团内各个学校已将其拓展型课程的大门敞开，学生可以跨校修读自己感兴趣的课程，课程、教师资源实现了互惠共享。此外，彭浦一小教育集团专注于语文学科研究中心建设，不仅集团内三所学校的语文教师组团发展、联合教研，还将积极推进教研成果向整个彭浦地区小学教育学区辐射。
闸北实验小学教育集团、风华初级中学教育集团
优质教育资源再扩容，单法人集团放大名校新效应
在静安区学区化集团化办学的实践中，借助名校、放大优质资源的单法人集团办学类型也正逐渐凸显其效应，闸北实验小学教育集团和风华初级中学教育集团就是以“单一法人式，一校多部”的形式发展起来。
2014年4月成立的闸北实验小学教育集团，以实验小学老校区为母本，通过优质资源的复制，建成了实验小学龙盛校、实验小学明德校，构成了“一校三部、三部均衡、授权办学”的教育集团。
闸北实验小学教育集团校长李莉介绍，集团实行执行校长负责制，统一办学理念、培养目标、课程设置、师资调配和升学对口等。“经过不断的宣传和文化熏陶，集团内部建立了‘集团人’和“系统人”的概念，跨校区流动管理和流动教学已经是自然而然的事情。”
2014年闸北实验小学成为上海市教研室教育综合改革实验基地学校，课程改革的集结号正式吹响。为此，实小集团从课堂教学、学科评价、教研组建设、课程探索和综合评价等五个领域着手，很多项目组的成员都由多校区、多学科组成，形成了综改项目跨校区*界无**研究的态势。
另外，风华初级中学教育集团化办学也开展得有声有色。该集团通过资源配置、课程建设、师资研训、质量评价四个维度的联动共育，推动优质教育的融合、共振与创生。在风华初级中学原有“我的成长帆”的质量评价体系的基础上，集团组建了专业团队，根据集团化办学的特点，建立两校一体化的综合学业质量评价体系，既关注学生的学业表现和学习成绩，又发现和促进学生多方面潜能的提升。
目前，集团的两个校区已经开展了学校管理平台、教师备教平台、学生评价平台的一体化建设。2017年，集团将进一步完善运转模式，形成成熟的“一体两校，共育优质”的集团化办学机制，切切实实办好人们满意的教育。
成功教育集团、一师附小教育集团
持续输出品牌 委托管理与城乡一体化进入新阶段
众所周知，“成功教育”是静安区内的一大传统教育品牌。据了解，成功教育在区域内实行集团化办学实践始于2011年9月，闸北成功教育实验中学、闸北成功教育实验小学和中兴路小学先后交由成功教育集团管理办学。三所学校经过6年和3年的集团化办学，均大幅度改变了原来的落后面貌。
成功教育实验小学从研究教材、研究教法、研究学生出发，整合成功教育电子平台，探索基于课程标准的“讲想练结合 有效导学”课堂教学模型。通过交互式电子白板在课堂中的实践应用，促进课堂由教至学的转变，培养学生综合运用知识的能力。学校还整合校内外资源，分层推进摄影、舞蹈、戏剧、合唱、啦啦操等特色项目的发展与提高，使学生获得多方面的成功体验。
早在区内集团化办学之前，成功教育集团从2005年9月起就接受委托承办原东沟中学，实行跨区域集团化办学，至今区外集团化办学已达14所。在紧紧依靠母体学校——闸北八中的基础上，成功教育集团充分运用成功教育研究的成果和办学经验，依靠集团的培训和辐射功能，实现成功教育基本思想的校本化。
静安区一师附小的愉快教育也是街知巷闻。2014年11月起，由市教委牵头，静安区区政府和崇明县县政府以集团化办学的模式，在崇明县筹建了上海市一师附小崇明县江帆小学。至此，“城乡一体化”成为静安区学区化集团化办学的一种新形势。
为使江帆小学的每一位教师都具备良好的教学综合能力，从2015年9月起，江帆教师团队来到了一师附小，接受为期一年的全日制浸润式跟岗培训。一师附小为每一位江帆小学的教师配备了资深的带教导师，分别从课堂教学、班级管理、研修活动、教育科研、活动组织等方面实施了立体式的全方位培训，让老师们近距离、面对面地分享一师附小先进的教学理念与方法。江帆小学将于2016年9月1日建成使用，学校将继承陈鹤琴先生的“活教育”思想，传承一师附小“愉快教育”办学理念和内涵，“让每一个孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子获得愉快的发展”。
着眼区域实际、加强顶层设计
打造优质教育 推进学区化集团化办学
无论是特色资源抱团、多法人式的学区化集团化办学，或是放大优质教育资源的单法人集团化办学，还是放大名校新效应、输出品牌资源的委托管理与城乡一体化办学，静安区在学区化集团化办学的实践中，因地制宜，以资源共享、创生精品教育为路径，在多个不同的合作办学类型方面取得了喜人的成果，区域内的“家门口好学校”越来越多。
在“撤二建一”之前，原闸北作为上海市教委推进学区化集团化办学的先行试点区之一，根据区域南中北发展定位与战略，用三年时间，通过“一体多校”、“大社区+小片区”等模式，构建了上海市风华初级中学教育集团、实验小学教育集团和彭浦地区小学教育学区等。另一方面，原静安根据市教委要求，结合整体综合改革的总体目标，立足自身优势特色，聚焦学校内涵发展，以学生个性持续发展为核心，成立一师附小教育集团，通过优质学校向市郊学校输出品牌，委派管理人员和骨干教师，整体提升援建学校办学水平。
着眼未来，静安教育还将努力实现学区、集团与社会资源的无缝衔接；并协调相关部门根据教育综合改革的精神和要求，建立社区联动机制，加大社区各类资源对教育的开放程度。
转载自上海教育，参考内容：上海教育新闻网、新闻晨报
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