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大众网·海报新闻见习记者 王亮 东营报道
教育前面加了“特殊”两字，就意味着有了更高的要求。
任春荣作为东营市广饶县启慧教育学校的一名特教老师，深耕教育19载，她们擅长用放大镜观察学生的闪光点，用显微镜发现孩子的点滴进步，用实际行动践行着新时代特殊教育学校教师的责任和担当，为特殊儿童撑起一片爱的天空。
在农村长大的任春荣，经常可以看到在村里溜达的特殊儿童，隔壁邻居指着那些孩子随口说了一句话：“要是有个老师教他们，该多好。”
说者无心，听者有意，这句话在她心中悄悄扎下了根。“报考大学就看到有特殊教育这个专业，当时内心就决定要学这个。”任春荣说道。大学毕业后，当时广饶并没有特教学校，任春荣便来到广饶县一所普通中学任教，这一教就是19年，但心中仍然有特教梦。
2018年，得知广饶县要筹建一所特殊教育学校，任春荣立即打报告，毅然决然地请求投身到特殊教育战线中。亲戚朋友并不理解，为什么好端端的工作不干，要去那里，任春荣却说：“这些特殊孩子更需要老师。”
“刚调过来的时候，一时间不适应，感觉到焦虑，迷茫。”任春荣告诉记者，普通小学听课，师生间的互动会很频繁，老师教几遍学生们就能理解，而自己对着一个特殊的孩子，可能努力很多次达不到效果。
回想起第一次上课时的情景，任春荣记忆犹新，“我说‘孩子们跟我一起读’，下面鸦雀无声，当时是有点迷茫，不知从何下手。”孩子们突然站起来，绕着教室走来走去，有的就哭闹起来，这是特教老师上课时会经常遇到的事情。但任春荣清楚，“他们是完全没有恶意的，只是没有其他的表达方式，只能通过行动表达。”
慢慢地，任春荣摸索出了一套分层教学法，会根据班上孩子的智力程度不同，教孩子理解一些能力范围内的知识。比如，在同一节课上，有些孩子的理解能力比较好，便教他们理解比较复杂的句子；部分孩子理解能力稍弱，就让他们跟着自己对口型，能流畅读下完整的句子就可以。
机械的重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥，但由于对教育事业的不懈追求，对孩子、家长的高度责任心,对特教事业的持久不变的信心，让任春荣日复一日的不断努力，当孩子们取得了看似微不足道的进步时，却也足以让家长、教师们喜笑颜开。
对于特教的理解，任春荣说：“人们都说我们特教是牵着蜗牛在散步，其实不然，我觉得是蜗牛牵着我们在散步。”
“苔花如米小，也学牡丹开。”而正因为有着许许多多像任春荣这样的奋斗者，广饶才焕发出无穷的活力，展现出勃勃生机。