(2) 环境润育 对小学生体育锻炼习惯培养有重要作用。这里土壤肥沃及其所含营养对植物生长发育有很大作用。
一些心理学家认为，环境对个体行为具有更大的影响。环境润育以创造习惯养成的最佳条件、易于创设体育锻炼的最佳氛围、培养自我体育锻炼意识为核心。由于小学生有较强的模仿与从众心理，且多喜欢群体行为，若锻炼行为成为所有学生共同行为，剩余学生也会融入到集体行为环境当中。
因此，学校需积极创设体育锻炼的氛围，调动小学生体育锻炼的意识，促使小学生主动参与到体育锻炼中来。
再者学校要在体育硬件设施如体育场地、器材上下功夫；在媒体的帮助下，对体育行为进行推广；鼓励精英运动员对校园体育精神进行积极传播，便于增强小学生体育锻炼的意识与信念，最为养成终身体育锻炼的良好习惯。
(3) 将制度当做基础 ，培养学生自律性，鼓励学生积极改变自身行为。有关研究表明自律就是个体通过与自己标注相结合来测量自己的行为，进而约束自己去完成自己应该完成的任务。
实施他律，旨在养成自律习惯。主体自律要求有多种规章制度的制约，便于形成最佳体育锻炼的态度和意识，有利于建立最佳的运动信念以对自己的行为进行理性的管束。
作为体育锻炼习惯培养的主要部分，尽管学校内部存在着许多规章制度，也存在着家长一方的监管，但是仍然要求学生自我约束。
所以，自律习惯的养成离不开体育锻炼的态度，意识等的支持。
在此，运动健身信念的坚强性，对于体育锻炼行为和习惯养成有着直接的影响，需加以重视。
影响小学生体育锻炼习惯培养的因素，包含社会、学校、家庭、个人等方方面面，为积极培养小学生体育锻炼习惯，上述几方面要积极合作，共同参与学生体育锻炼习惯培养工作当中，相信通过制度、环境等作用下，小学生会逐渐形成自律意识，随着自律意识的建立，小学生培养体育锻炼习惯指日可待。
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