文--小山竹
记得去年，一个家长带着23个月的孩子在IC环境体验。正好孩子在做一个很简单的嵌板拼图，拼完了笑眯眯地看着妈妈，想要获得些表扬，好像这已经形成了固定的模式。妈妈也竖着大拇指，喊口号似的 “棒棒棒，你真棒！我的宝贝真聪明！”
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随后孩子又选择了一个较难一点的拼图，每放一次，妈妈在一旁纠错“不对，这是放在那儿的”，尝试了两次还是没正确放进去，孩子开始大哭，扔教具，躺地上……
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这种场景是不是很熟悉，当孩子在某一方面表现很突出时，是不是你会脱口而出“你真聪明”“宝贝真棒！”当然出发点是很好的，正面强化会促使好的行为再次发生，但我们可以换一种方式：
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⭐️为什么不能夸孩子聪明
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孩子会把错误视为失败。因为你的表扬让孩子觉得成功是某种静态的“天资聪颖”，所以他会将失败认为是某些方面不够聪明，这样孩子更倾向于将成功视为天赋，而不是后天努力的结果。
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他会不再享受学习的过程，孩子会更在乎是否在大人面前表现得很聪明。
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孩子会习惯性将获得的成功与聪明联系在一起，形成“固定思维定势”。成功了是因为“聪明”，不会让孩子去总结成功经验，偶尔几次失败了，他会觉得自己没那么“聪明”，就会很快放弃，一蹶不振。
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上述例子的小女孩为什么大哭？她觉得自己没做到，妈妈不表扬她聪明了，没做到是因为不“聪明”了，而且妈妈一味的纠错，让孩子没有机会去体会，教具本身的“错误控制”给她带来的自我“纠错”，或许她多重复和尝试就能做到。
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⭐️该怎么表扬
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“你看，一直坚持用勺子就能很好地舀饭啦”、 “妈妈看到你很努力，把玩具一点一点装进盒子里，所以房间变得很整洁”、“你真的付出了很多精力，所以这次考分比较高，妈妈为你骄傲”，这种就属于“成长思维定势”的表扬。表扬对象从固定的天赋变成了可控的努力程度。
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经常接受“成长思维定势”表扬的孩子总是以积极的态度面对失败，他们相信错误是自己不够努力的结果，而不是小聪明导致的，所以只要勤奋努力就能攻克难关。
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⭐️孩子都是不同的孩子，一些不需要太多引导，而另一些却需要父母的加倍用心。不同的孩子需要用不同的教育方法。
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⭐️也许勤奋努力只能促使孩子更充分地发挥自己的潜能，但不管怎样，都该努力培养孩子这种品质。
