高考作文的本质是什么
——读张华的《技术：高考作文的决胜路径》
在高考中，作文成了决定语文成败的一个决定因素。可是，一直以来，作文教学在语文教学里是都是一个特殊的存在。其他题目几乎都有专门的教材，学生只要能够根据教材的指引，认真去落实，总能够在考试中获得一个还算满意的分数。然而，作文尽管在各类的考试中都有着举足轻重的作用，但始终没有一套完整的教材让学生系统地学习训练。因此，作文教学长期在一种无序的状态下进行，教学效率可想而知。
“一个习以为常的观念就是，‘写作’与‘作文’在我们的语文教学世界里,几乎是毫无区别的。这种由于概念辨析上的模糊所导致的观念混乱，使得我们的作文教学活动与一般写作活动，常常搅和在一起，其后果就是既消解了一般与特殊的区别，又僵化了特殊与一般的联系。”
读到这句话的时候，我就被张老师的深刻认识震惊到了。从事高中语文教学二十载，我从未思考过高考作文到底是什么，只是默默地把自己对高考作文的认识以及自己并不丰富的写作经验传授给学生，最多也就是根据考纲的要求把各种常见的文体都练习一遍，把当年比较人们的话题都写作一遍，仅此而已。至于学生到底学到了哪些写作的理论知识，从来没有在意。一直执着地认为“作文”就是“写作”还常常大言不惭地说要提高学生的写作水平。现在看来，确实当年做了不少无用功。
“我们可以将高考作文的本质界定为‘满足评卷者需求的文章炫技活动’”张老师如是说。说实在的，这样的观点相信很多老师并不认同。若是在以前，我也是不认同的。在我的观念里，“作文”就是“写作”，而写作的要求，是必须写出自己的真情实感的；至于“炫技”更为我所不齿，认为这是文章之大忌，不仅空洞无物，甚至会以辞害意，实属得不偿失之举。然而，细读的张老师的这篇文章之后，结合自己多年的作文教学来看，这观点却是实在找不到任何批驳的理由。
确实，高考作文尽管一直在探索和改变，但是从客观真实的情况看来，尽管命题者一直强调高考作文追求让考生能有话可说，能说真话，然而他们所津津乐道的“命题立意多元选择性”，其实早已被教训得极保守的考生默认为只有那几条人所共知的安全立意。为此，在高考作文中，留给考生突破的突破口其实并不多，甚至只剩下“怎样写”这条羊肠小道了。
要获得成功，高考作文就得洞悉评卷者的阅读需求，并积极通过各种有效的作文手段，满足评卷者这一需求。于是，高考作文的备考便走向“技术”这条路上来了。
高考的作文，“作文技术运用得越是有效，评卷者的阅读需求就越能满足，高考作文也就越有希望获得成功。于考生而言，高考作文是展示自己写作才情和智慧的重要平台，但写作才情和智慧不是无所依托的空中烟花，它的精彩是需要技术来支撑的。没有技术的支撑，才情和智慧也会因之不彰。”从这个角度来看，张老师作为一个教研员，对高考作文的研究确实是非常深入的。更可贵的是，他不同于其他专家，把本来很浅显的道理演绎得让人似懂非懂，而是把理论的知识变得更加具体更加有可操作性。
张华老师的这篇文章，让我对高考的作文备考有了新的认识，也让我找到了作文备考的有效路径。
