月亮妈妈的温馨话：
和张天星老师相识得益于他优美动听的普通话。多年前，电视、舞台都留下他英俊潇洒的身影。晚会、朗诵会倾听他的声音，有一股特别的磁性，又带有一种韧性。说他是“金口才”，绝非溢美之词。凡是听过他朗诵、主持的人无不为他精彩绝伦的口才赞叹、惊羡！
出自对语文教学的孜孜追求，我在研究“绿色作文”的同时把“口才训练”放到了第一位。一直认为口语和书面语相辅相成。口语好的孩子其作文也不会差到那儿，一个善于表达的孩子，总是能够通过一些细微的观察，流畅地表达自己的心声。就目前来说，教育注重了“写”的训练，而忽略了“说”的技能。“听说读写”是“新语文”四大功效，“说”的落脚点显而易见，但没有纳入考核，致使不少孩子陷入了不能正确使用语言文字与人沟通、交流，催生了成长道路上的无数痛点。久而久之，形成了沉默、寡言、语气生硬、说语绝对等说话习惯，严重者导致人际关系紧张、孤独。因此我们的育贤课堂非常注重“听说读写”各方面的训练。常给孩子创造“说”的场景，让孩子掌握一些说话小技巧，小本领。
张老师的口语功夫可真练到了家。还记得多年前他来文学社讲课的画面，他设定的几个教学环节具有很强的针对性、实用性。操作得具体、娴熟。在我眼里，总觉得他很严肃，甚至我猜测他一定不会蹲下来看孩子。我一直怀疑他的课能否感染学生？我一边听一边思索：他的课思路清晰，训练到位。尤其那段绕口令的训练让我回味无穷。家长和孩子一起PK的教学景象把课堂推向了高潮……
最有趣的是他能通过一个很小的游戏即兴训练孩子的口语表达能力。孩子们很轻松地把自己的心理活动表达得淋漓尽致。孩子在他的引导下说出了极有水准的话。这种反复的、大量的、频繁的课堂操练，让孩子们的各种感官得到了有效的开发。还能在一首诗歌的朗诵中训练孩子的想象，语感，这种要求必须是在善于倾听的前提下才能完成。此时，他优美的朗诵吸引了孩子们全神贯注的聆听。刚一诵完，有个孩子竟然能在他的要求下把这首诗用自己的语言表达出来。这是一种难度较大的训练，但孩子们异常活跃，出乎了我的意料。那眼神，那声音，那激情，给无数家长和孩子留下了美好的记忆。
文学社制作的许多部专题片也是他配音。其情深深，其音绵绵。细腻、敏智的教育情怀尽在语声中……
那次“中国红”舞台朗诵大赛。张老师把这个消息传递给我后利用晚上时间给几个孩子加紧训练，此场景犹如昨天。没料到其中两个孩子的朗诵作品获了大奖。当时能获得一百元奖金，已是非常了不起的幸福和快乐！
有一年三门峡广播电视台和甘棠苑举办“第一届甘棠杯诗歌朗诵会”。灵宝片我们育贤文学社参赛人数最多。组委会在灵宝电视台展播厅成立专场朗诵，并现场颁奖。当时张天星老师是朗诵学会主席，评委还有三门峡广播电视台主播牛婷等老师。灵宝文联主席、作协主席亲自为30多个孩子颁奖。电视台的副台长屈松林先生笑着说：“李社长，这个朗诵会成了文学社的专场啦，孩子朗诵这么好，平时是怎么训练的呢？”我脱口而出：有朗诵专家张主席指导呢！那一次朗诵会又选拔了几个孩子参加三门峡地区的决赛。谢婉莹、田珂昕等同学因为朗诵好，成了学校出名的“演讲高手”。谢婉莹在三门峡外高的演讲令爸妈感动，还特别给我发来孩子的演讲稿和照片，并且说感谢育贤文学社在孩子最佳年龄培养孩子全面发展。如今的谢婉莹还是三门峡外高文学社的社长呢！
无数回忆，让我感动。今天再邀张老师为孩子讲座，又会带来什么样的惊喜呢？
原本安排30人的课堂，一下子到了六十个孩子，而且不少家长还悄悄微聊也想来听口语课。这说明家长们已经重视口语培养了。这些孩子从来没有上过这样专业的口语课，因此他们的专注力、思考力尤为显现。有几个小朋友总是在老师还没有说完的时候就想打断老师的话来发表自己的看法，课堂气氛极其高涨。张老师绝不会因为孩子要抢着回答而拉脸、指责，从开始到结束脸上一直挂着可爱的微笑。尤其示范朗诵时更是娓娓动听、惟妙惟肖，那眼神儿足够让孩子们终生铭记。
讲完课，我做了一个这样的总结：孩子们，开始上课的时候我没有介绍张老师，但听了这节课后你能不能用自己的话来说一说张老师是一个什么样的人？孩子们纷纷举手。“张老师的普通话特别好，张老师太有大师的味儿了，张老师的表达功夫超好，张老师有一定的文学功底，张老师英俊潇洒，张老师风流倜傥，张老师是一个和蔼可亲的人，张老师特别爱孩子，张老师很有童心……这些话从孩子们的口中喷薄而出。
尽管天气很热，但我们的课堂宛如一股溪流，悄悄倾注孩子心田，浇着浇着，铸成了激情、热情、温情的和鸣……
听张老师朗读《一头学问渊博的猪》，人物语言分配用力是那么恰到好处。孩子们时而凝神，时而大笑，时而模仿，语言的艺术在此刻表现得淋漓尽致。一段《丰碑》，一片安宁，一场回忆，似乎把我们拉到了冰天雪地。孩子们试读时就读不出那个味儿。张老师不厌其烦，一遍又一遍指导，一句一句领着读。孩子们终于明白了：这张嘴要练出深功夫并不是简单事。
张老师意味深长地说：“孩子们，朗诵是一门艺术，如果我们掌握了这门艺术，我们的语言就会有生命，就会有温度……”
想想这个暑假，我们育贤文学社课堂增加了国学知识的积累、学习、背诵。加强加深了口语训练，每个家人跟着我们督促孩子完成当天的诵、背任务，这，是一件多么有意义的事！
每个晚上我都会用心倾听孩子们稚嫩的、好听的声音。带着音律、节奏，真的很陶醉！总是把“鲜花”、“掌声”送给孩子，送给家人。
每一节课我们都要变着花样进行口语交际，方法灵活，形式多变。各班根据不同的情况设计话题，引领孩子“慢慢说”、“说得准”。当训练孩子组织语言的能力时，明显发现孩子在说的过程中存在这样或者那样的问题。经老师指点，孩子学会了修正。恰当运用修辞手法、准确使用动词说出有意思的句子，还能适当地运用一些名言、警句、歇后语、熟语、诗句点缀语言。
我们育贤的办学理念是：学会观察，学会表达，学会想象，学会阅读，学会思考，学会作文，学会做人！
相信有如张老师这么一批专家、学者的引领，一定能唱响“口才、阅读、作文、国学”的主旋律。
张老师，希望您能在演讲与口才这片天地大显身手，把自己的才智、爱好奉献给永远爱您的孩子们。也许这就是您认真、执着的生命价值吧！
播一路绿色，享一生余香！
感恩张老师，感谢孩子们！
请您欣赏孩子们的部分作品
一节口语课
六年级 金元宝
今天，月亮妈妈请了金口才大师张天星老师。阵势可真隆重，这些大大小小的孩子似乎吃了蜜，早早就来到育贤文学社。树下，我们一边读《道德经》，一边期待大师的到来。 “进教室！”太阳爸爸在外面一招手，孩子们排着队有序地进到教室。这时，张天星老师已经进来了。 简单几句开场白，老师就进入了正题。首先，老师讲了少年儿童口语表达存在的问题，分别是：没啥说，素材少；不会说，训练少；不敢说，不自信；说不好，积累少。
听完第一个存在的问题我就觉得，自从我进入了青春期，就经常会遇到这些问题。有的时候急得抓耳挠腮，满脸沮丧。有的时候只能沉默。难怪妈妈说越长越哑巴。其实不是不想说，而是没啥说。
接着，老师又讲了如何能说好。也就是口才问题的解决：
1、马力掌握好。
2、注意语调语气。
3、对象感要强。
4、注意分清场合。
5、多做自己的听众，比如说话时少用“嗯，啊，然后”等。 听过后，我想到一个好方法，这也就是老师提出来的，说话时，用录音来给自己的话找语病，多听别人的，反复比较学习，定能提高。 老师又讲了朗读技巧十六字：加深理解，增强感受，丰富想象，调整状态。
最有趣的要数老师朗读《一头学问渊博的猪》一文。他声情并茂，感情充沛，把一个猪读得活灵活现，让听众哈哈大笑。读完后告诉我们朗读的最终目标就是就是如何能把文章朗读好。 然后，老师又讲了如何增强对作品的感受：要热爱生活，亲身体验，了解作者，用心投入，熟读作品，不断积累，利用记忆，及时唤起。
高尔基说过“艺术靠想象而存在。”原来不懂这句话是什么意思，现在才知道说话、朗诵都得借助幻想，大胆描绘。 我想到了目光交流时，眼睛里要有内容，要学会视线转移等。朗诵艺术就是要注意语势，重音，停顿，节奏。
说实话，老师说的这些，我们在学校这几年压根儿没听过。所以我的朗读水平很差。我敢说，如果按照老师教的这些方法，在下些功夫，一定能找到一个非凡的自己。
听张天星老师讲座有感 五年级 红月亮 我迷迷糊糊地睁开了眼，一看闹钟，天啊！已经7：23了，赶快穿好衣服，“快马加鞭”的来到了文学社。 当我赶来文学社时，发现大家都站在门外，有的靠着在柱子上、有的坐在台阶上、有的……看到这里，我长叹了一口气，说到：“幸好没有迟到”便坐在了台阶上休息了一会儿。
大约过了五分钟吧，月亮妈妈打开门，招手让我们进去。这时我发现教室里整整齐齐，讲台上站着一位气度非凡、玉树临风、学识渊博的老师。我断定这是给我们讲课的张天星老师。
我们坐到了位置上，静静地听老师讲着。一边听一边想：口头表达是多么的重要啊，比如说别人跟你表达同一件事物的时候，你本来可以说得比他好，或者更好，但是你却不敢说，没有为自己争取机会，这岂不是因为不自信而输给了他人。
再比如说你和别人同时演讲，你明明演讲稿写得比他好，但是你却用干巴巴的声音，没有一丝感情的语调，使一篇好文章变成了“阶下囚”。但是别人却演讲得感情丰富，激情满怀，让人感觉到不一样的亲切，这不就等于把冠军白白送给他了吗？
再听听张老师的朗诵，忍不住拍手叫绝，原来声音可以这样有魅力！暗下决心：今后一定要好好训练说话，因为这一种学问，可以让人变得更自信，更大胆，更渊博，这也许就是口头表达的感染力吧。张老师，希望能得到您的指导。再次感谢！
精彩的一节课 四年级小紫月 今天又迎来了一位名师，他是朗读大师张天星老师。一听到这个名字，我就觉得如同一颗星星要降人间。盼望着老师早点到来。 一进教室，我就惊呆了：这个张老师好帅啊！虽然没有太阳爸爸个子高，但却很有气质。一开口说话就那么好听。
张老师主要给我们讲了七大方面，我用心记在了本子上。分别是：
一、口才出现的问题，
二、如何能说好。给我们讲了各种各样的冶说不好的方法。
三、朗读的技巧。在这里他还给我们讲了一个故事叫《一头知识渊博的猪》，读得是那样有趣，引得我们笑得前俯后仰。这个故事是专门用来讽刺那些自以为是的人。
四、如何增强对作品的感受。主要讲的是目光交流时要注意的问题。最后是朗读艺术的创造，外部技巧和口才训练的基本功。
…… 这几个大点又分为了几个小点，一里面分为四个小点，没啥说、不会说、不敢说、说不好；二里面分为五个小点，马力掌握好就是说话时要注意什么时候轻什么时候重。注意语调语气的意思就是说话的时候要注意语言的力量，对象感要强就是要搞清是谁说的。注意分清场合，要在适当的场合说适当的话，做自己的观众，把自己的录音反复听出毛病。三里包括四个小点加深理解、增强感受、丰富想象、调整状态，他还给我们发了一张纸，上面写着两个故事，一个叫《一头知识渊博的猪》，一个是《丰碑》。张老师给我们有声有色地朗读了一遍，我们每个人都模仿猪的声音。我心里想：哈哈，只听这声音，这儿似乎快成一个养殖场了。老师又把剩下的四大点耐心地讲了一遍。一共十九个小点。
通过这堂课我明白了好口才是需要练出来的，可以按照张天星老师说的去做，不要嫌自己说得不好，只要多积累一些素材、好好训练，才会变得自信。我一定按照老师说的方法去做，改变自己不敢说的坏习惯。
口语训练课
六年级小候鸟
太阳总是很勤快，我还没起床，它就露出了热辣辣的笑脸。快步向文学社走去，一位风度翩翩的老师已经站在讲台上。不用猜，他就是今天给我们讲口语训练课的张老师！ 他衣着整洁，一件白衬衫，一条黑裤子，显得朴素大方。一副银边眼镜后一双虽不大却不时闪烁的眼睛，说起话来和蔼可亲，脸上总是带着甜甜的微笑，看起来有主持人的大家风范。
这时月亮妈妈娓娓道来：张天星老师是灵宝市朗诵艺术协会创始人，原灵宝市教育电视台新闻主播。自幼酷爱朗诵艺术，学生时代即担任校园广播员、节目主持人。工作后曾赴北京广播学院（中国传媒大学）播音系进修学习。1994年—2007年，连续参与灵宝教育系统大型文艺晚会的主持。先后为多部专题片解说配音，曾多次应邀为学校师生做普通话朗诵培训。多年前，也为我们育贤文学社的孩子做过培训。他的课风趣、实用，请我们用热烈的掌声欢迎张老师为我们讲座……
我一听张老师这么厉害，我一定要好好听课。
开始上课了，张老师告诉我们2到14岁是训练口语的关键期时期。我一听自己正处在关键期的边缘。幸好月亮妈妈聘请张老师及时，否则我将与这个关键期无缘了。他讲了口语表达时几个常出现的问题：1、没啥说――知识少，2、不会说――训练少，3、不敢说――自信少，4、说不好――积累少，这四点概括了说不好的原因。
后面的口语训练更是激烈，什么“八百标兵奔北坡”，“门口吊刀”真是让我们的嘴练了个痛快。 这时我想起了上一年级时参加小主持人班的时候，我们的老师给我们一个绕口令，叫“牛奶奶和刘奶奶”，老师让我们上台表演表演，可没想到偏偏就叫到了我――一个“n”和“l”分不清的小姑娘，这可把我紧张得不知所措，但最后我还是鼓足了劲上去了，没想到还挺好的呢！这一次给了我极大的鼓励和自信心。没料到，张老师的舌头和嘴更是巧妙，一口气把那么长的绕口令说得特别清晰。我试了一下，还真不行啊！
回到家，不由自主找了一首诗《致橡树》朗诵出来发到群里，没想到月亮妈妈和张老师都给我做了点评，并且鼓励我声音好听，就坚持天天练习，一定会超越很多。
张老师的讲座让我知道了无论何时何地，都要敢说会说，树立自信心，抱着我上台一定能成功的心理，学会目中无人心中有人。
图书馆中的“聪明”
四年级小枫叶
西天取经中的师徒四人，大家可以说是非常熟悉了。可对我来说，印象深刻的哪位并非孙悟空，也并非沙僧，而是那个油头油脑的猪八戒。但我却只能在电视里见到他。然而今天却把他“弟弟”盼来了。
不敢说，不会说，没啥说，这三点都是养成一张好口才的必备条件，那大家来评评这猪八戒的弟弟在图书馆中是否做到了这几点呢？我们耐心地听着口才专家的朗诵：
一天，一只鹦鹉扑扇扑扇地飞往图书馆，这时却遇见了那只“满腹经纶”的肥猪。那只猪对着鹦鹉彬彬有礼地进行了自我介绍：
“你整日住在这图书馆中，你都会什么呀？”
猪漫不经心地说：“我可什么都会，每天没事在垃圾堆里，翻几个烂萝卜吃吃，后山的坟窝我都捣鼓了好几个了”。
“你说的这些都是什么呀？简直和图书馆中的知识不挨边，你这么聪明，那你知道图书馆中的知识吗”？
“哼哼，这还能不知道吗？那书咬起来平淡无味，难吃死了，人们整天拿着书在那翻来翻去，还想从中找到什么宝藏，浪费那些时间倒不如去垃圾堆找几个烂萝卜呢？”
猪心不在焉懒洋洋地说着，边说手还在那笨拙地比划着。
“哎！我还是走吧，你这只猪也太不靠谱了。”说完鹦鹉便飞走了。
或许对猪来说自己确实是“满腹经纶”，因为他整日在图书馆中反复咀嚼那些书本，所以自己确实是一肚子书本……听着张老师极富感情色彩的朗读，我也想试一试。谁知，我无论怎么读都读不出那种味道。问题在哪里呢？
张老师细细讲解，我终于明白这是人的理解能力与口语表达能力的问题，
所以我们一定要学会说话，练成像张老师那样一张金嘴。
口才训练我的宝
四年级 小燕子
听了张天星老师的口才训练课，我才明白“口才”是我们每一个人的宝贝，而练好口才要在两岁到十四岁之间，这样，才是最佳时期，效果最好。
张老师说口头表达常常会出现一些问题，通常有：
第一是没什么可说的，见了老师同学问声好，就没什么说。原因只有一个，就是少素材，平时读书少，缺乏积累。
第二是不会说学校、班级外出观察后的情景。别人说得绘声绘色，而自己却不知道要说什么，那就证明你积累的少，而且不勤于练习口才。
第三是不自信。看见别人在演讲台说得头头是道，而自己呢，知道要说却不敢说，只好做一个安静的听众。这样，会失去更多的机会，只能让自己变得越来越不自信。
……
那如何能说好呢？张老师也给我们一些方法：
首先要注意声音的大小，也就是马力要掌握好。在公共场合，一般要用平常的语调声音。这个可以根据情况的不同来改变。如果有一天放学，妈妈来接你晚了，那你说话声音就会变得大一些，急促一些，一定是沉不住气对妈妈大喊大叫。那种声音只会让妈妈心里难受。或许她是因为忙啊……
其次，要多做自己的听众。打开手机的录音机，一边读书，，一边录音。录完后，给自己打分。哪块儿不好，慢慢改进，就一定会越说越好。
再其次，朗诵要做到目中无人，心中有人。如学校让你去主持节目，台下有四千多人，这时候，你要做到眼睛里没有人，心中有人，这样就不会恐惧，发挥很好水平。
当然，练好口才，不仅仅这样，还需要练嘴唇、舌头、声音、气息等等基本功。
所以，我们必须要把这个“口才宝贝”放到学习、生活的第一位。
听张老师的口语讲座后
四年级 小金鱼
我以前学过一段时间口才方面的课程，也多次担任过主持人，去年还主持了少儿春晚，自认为水平不错，但聆听了张老师的讲座后，觉得自己掌握的知识还只是冰山一角。经过认真反思、对照，查找了自身缺点，并制订了改正措施。
问题一： 不敢大胆说。大多数情况是我演讲、主持时，一紧张就会忘词，站在台上就更紧张了，越紧张越忘词，严重打击了自信，觉得说出来的话远远不如我在台下的水平，有时还结巴。我觉得这个问题应该首先要把台词背得滚瓜烂熟、倒背如流；其次在上台前要多进行情景练习。这样，就会信心百倍，不怯场，应该就不会出现一紧张大脑空白，不敢说了吧。
问题二：有时没啥说。我觉得自己在台下挺能说，但是有时在台上一下子忘词了，或是说完词后，演员或道具不到位，留下了空档，就是没啥说了。我认为还是积累、掌握的知识太少了。看了很多的书，多是被曲折的情节所吸引，没有重视积累知识和优美词句，有些词语抄下来之后就没有读、背。下一步要用心、有计划地进行多阅读、多积累各方面的知识。在背台词时，还要搜集一些相关的知识，准备充分，这样，一旦出现台上空白，就能临场发挥了。
问题三：说话马力小。因为怯场、准备不充分、不自信或不懂专业的发音方法等等原因，在台上时，我的声音很小。今后，要在做好知识积累、充分准备、多次练习、重树信心的同时，有机会多学习学习专业的发音方法，把自己的声音录下来后，多听几遍，找出问题并加以改进，逐步解决这个问题。
这节课上得太及时了，让我找出了自己的缺点，明确了前进的方向和方法，收获颇多，我也会对照目标，迅速行动，努力提高，争取在口才表演方面取得长足进步。
谢谢您，张天星老师！
