一个星期四的上午，每周照例举行的中小学部教研会上，某位老师正在示范自己的授课过程，突然被总裁叫停——“我打断一下，你给大家讲的时候，得像真实讲课一样，加上互动环节，把底下听的老师当学生，我需要看看你课上是怎么进行师生互动的。”
江博教育的课堂上，师生互动度一直以来都有着严格的要求——老师在讲台上不能自己持续讲3分钟以上，一定要跟学员们有互动。没有互动的课堂是没有灵魂的，如果老师一股脑把所有东西都抛给学生，那么上课跟看录制的视频又有什么区别呢？所以在“互动”这一维度，我们对老师的要求无比严格。
01为什么如此重视互动？
首先，中小学年龄段的孩子自制力偏低，上课很容易走神，如果不能保持互动，很容易就出现老师在台上滔滔然，学生在台下昏昏然的场景，所以一定不能盲目追求让所有学生都不要讲话的绝对秩序。
好的课堂，应该是老师“激活”学生，学生动脑动嘴。
其次，从某种意义上说，互动也是一种有效陪伴。孩子成长的不同阶段需要不同的沟通与陪伴，没有互动陪伴，师生之间容易缺乏感情依赖和亲密的情感沟通，长此以往，孩子对老师的课堂会失去兴趣和期待，这样就背离了教育的初衷。
好的课堂，应该是老师关心学生，学生喜欢老师。
最后，师生、生生之间的互动方式与互动质量会对学习效果产生重要影响。互动有利于老师及时发现问题，调整教学，一个知识点抛出去，学生有没有接收到，有没有掌握，消化程度怎么样，这些信息都要靠互动来获取。
所以，老师与学生多互动，或者让学生之间多互动，才能充分而全面地了解学生，根据学生的认知能力和接受能力因材施教，进行个性化教学辅导。
好的课堂，应该是老师全面掌握，学生深度浸入。
02课堂互动的意义和价值
江博教育的课堂，一直坚持高质量的互动，怎么样才算高质量？投入爱和情感，在有限的课堂时间内，和学生一起做有意义的事儿。
师生之间、生生之间在课上对学习内容一起探究、分析和思考，学生习得的知识就会更扎实、更牢靠。课堂上，如果学生不付出脑力劳动直接获取的知识是死知识，难以理解容易遗忘。
每次教研磨课的时候，我们都会关注老师教学设计里的互动环节，除了安排教学内容，必须把互动设置展示出来，由同部门老师甚至总裁来把关，判断互动环节是否合理，是否有效。
同时，课堂互动为学生提供了自我表达与他人交流合作的机会。好的教育不光是知识的传授，还要帮助孩子开发思维和培养沟通能力，这些能力和学习能力一样，都是孩子成长所必须的。
03江博教育的高质量互动课堂
高质量的课堂互动，不仅仅是问一句“这题会了吗？”
正式讲新课前，老师会先了解学生上节课知识的掌握程度，下发课前测，通过每个孩子做题正确率的表现，对大家的学习情况做到心里有数。
在学习单词的时候，有时候大家在老师的带领下跟读，有时候老师会让班内的学生上前带着其他同学一起读。每个学生都有机会，这样能很好地培养孩子的自信心。
讲到重要知识点的时候，老师会带着学生反复操练，做大量仿写、改写的练习，确保大家完全消化，不仅是听懂，还会运用。
讲到难点的时候，老师会关注大家是不是都明白了，班内如果有任何一个学员皱眉都逃不开老师的眼睛，那些敢于举手表达疑惑或者有点内向不好意思说的学生，老师都会关注到，并耐心答疑细致讲解。
课堂不是老师一个人的课堂，老师要能够引导学生去思考，主动地参与到课堂中。所以江博教育的课堂上从来不缺提问，并且是节奏合适安排合理的提问。互动密集的课堂，可以最大限度减少学生走神的情况，并且可以培养孩子主动学习的能力。
在剑桥少儿英语、分级阅读这样孩子年龄小一点的课堂上，游戏环节是必不可少的。通过一些趣味小游戏，可以让课堂变得更加生动有趣，让孩子对英语学习产生浓厚兴趣。
在一些重要节日，江博教育的课堂上还会有些惊喜互动——比如，平安夜圣诞节的时候，会有圣诞老人带着苹果出现在课堂，万圣节老师会给大家准备糖果……
除了上述这些，我们的课堂互动还有分组练习、两人对话、小组竞赛、资料拓展、课堂奖励……江博教育的课堂，是师生互动的场所，是学生思维发展的阵地，是每个孩子更好成长的舞台，这样的课堂，不仅是有序的，还是灵动的，充满激情的，能够更好地帮助孩子培养学习兴趣，轻松学好英语！