《落花水面皆文章》
著者：叶圣陶
定价：46元
出版社：开明出版社
版次：2017年9月
字数：108千字
叶圣陶：又名叶绍钧。中国作家、教育家、出版家、社会活动家。江苏苏州人，早年任小学、中学、大学教师并从事文学创作。新中国成立后曾任中央人民政府出版社总署副署长，教育部长等职。他主张文艺创作从练习散文和速写入手。因其讲究锤字炼句，作品语言平实、质朴、凝练、精粹，素有“优秀语言艺术家”之称。（快乐作文2013年18期）
本书一共分为五大部分，分别向我们讲述了什么是写作，如何收集写作的材料，怎样写作，如何将自己所想写的东西写好，最后如何评价一个文章的好与不好。
圣陶先生分别在教育者与学生的角度讲述着应该如何看待写作。
什么是写作？
这是我们在写作时面临的第一个问题，书中也是首先回答了这个问题。
无论什么人都生活在人群中间，随时有把意思情感发表出来的需要。发表可以用口，可以用笔，比较起来，用笔的效果更大。用口发表，凭借的是语言；用笔发表，凭借的是文字。（习作是怎么一回事）
写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。（写作是极平常的事）
写文章跟说话是一回事儿。用嘴说话叫作说话，用笔说话叫作写文章。（写文章跟说话）
叶圣陶先生告诉我们，习作就是我们用笔把所想表达的思想感情的写下来，把我们想说的写下来，这就是写作。
生活是写作的好材料
知道了什么是写作之后，我们便疑惑从什么地方去寻找写作的素材，这便是书中第二部分所告诉我们的。
“作文”，现在有的语文老师改称“写话”。话怎么说，文章就怎么写。（写话）
把写成的文章念一遍是个好办法，可以检查是不是通篇上口。不要把它当文章念，要把它当话说，看说下去有没有不上口的地方，有没有违反现代语言规律的地方，如果它不是写在纸面的文章，是你口头说的话，是不是也那样说。（写话）
某个题目值得写是一回事，那个题目我能不能写又是一回事。（挑能写的题目写）
上堂听功课，随时有新的意想，新的发现，是题目。下了课，去运动，去游戏，谁的技术怎样，什么事情的兴趣怎样，是题目。读名人的传记，受了感动，看有味的小说，起了想象，是题目。自然科学的实验和观察，如种树，如养鸡，如窥显微镜，如测候风、雨、寒、温，都是非常有趣的题目。校内的*会集**，如学生会、交谊会、运动会、演说会，校外的考查，如风俗、人情、工商状况、交通组织，也都是大可写作的题目。这些岂是说得尽的？总之，你只要随时反省，就觉得自己胸中决不是空空洞洞的；随时有一些意思情感在里头流衍着，而且起种种波澜。（做自己要做的题目）
所以，要文章写得像个样儿，不该在拿起笔来的时候才问该怎么样，应该在拿起笔来之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面纯技术的准备，更重要的是实际生活的准备，不从这儿出发就没有根。急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然地流了。（拿起笔来之前）
叶圣陶先生告诉我们，我们写作的素材就在我们的生活之中，我们所说的话可以变成我们说写作的素材。书中举了许多的例子。例如：老师让学生写日记，就是为了锻炼我们从日常生活中找到写作的素材。
怎样写作
在我们寻找到了需要写作的素材之后，我们必须要清楚自己应该怎样写作。这边是书中的第三个部分。
因为说话有面部的表情和身体的姿势作为帮助，语言虽然差一点，还可以使人家大体明白。写成文章，面部的表情和身体的姿势是写不进去的，让人家看见的只是支离破碎前不搭后的一些文句，岂不叫人糊涂？（怎样写作）
写不来普通文字的人决写不成文艺；文艺跟普通文字原来是同类的东西，不过多了咱们内心之所见。（以画为喻）
学写文章也有临摹的办法。熟读若干篇范文，然后动手试作，这是临摹。在准备动手的时候，翻着一些范文作参考，也是临摹。另外一个办法是不管读过什么文章，直接写出自己的所见所闻所感所思。所见怎么样就怎么样写，所闻怎么样就怎么样写，其余类推。这是写生的办法。（临摹和写生）
结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。（开头和结尾）
排句里不但不忌同字面、同句调，而且还以用同字面、同句调为宜，上面所引各例如果依了单句的办法，把同字面、同句调改换，反不谐和了。（句子的安排）
介词“之”“的”，是常被用来做这调节的工具的。例如“王道”，读去很顺口，“先王道”就不顺口了，这时一般就加一个“之”字变成“先王之道”。“我家”是顺口的，“我家庭”就不顺口了，这时一般就加一个“的”字，变成“我的家庭”。（句子的安排）
在怎样写作上面，叶圣陶先生举了非常非常多的例子。在前面他用绘画与写作类比。告诉着我们，写作也可以像绘画一样，有临摹与写生的区别。告诉我们应该像画家一样去锻炼我们的写作。在开头和结尾中列举了很多其他名人的句式。在其中就给我们列举了有，林嗣环的《*技口**》，朱自清的《背影》，鲁迅《秋夜》的开头。等等许多的例子，告诉着我们在文章中间部分的安排，该如何安排。
好文章是改出来的
在写好一篇文章之后，我们应该对文章进行修改。那我们应该如何修改呢？这边是本书的第四个部分。
从表面看，自然是检查写下来的文字，看有没有不妥当的地方，如果有，就把它改妥当。但是文字是语言的记录，语言妥当，文字不会不妥当，因此，需要检查的，其实是语言。（修改是怎么一回事）
写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。（把稿子念几遍）
这一部分主要讲述了叶圣陶先生对文章修改的一个看法。我们作者想要修改自己的文章，应该先读几遍。并不是单纯的看，而是用语言说出来，看在我们所表达的过程中是否有什么不恰当的地方。
文章的“好”与“不好”
在我们写好一篇文章修改完这篇文章之后，如何评价这篇文章的好与不好，这便是本书的第五个部分。
稿子写完就算数，当然不是妥当的办法。念几遍，看看是不是能够读，大概是必要的。有好些朋友听了这个话，亲自试验了。他们说，的确有道理，一顾到读，一遍又一遍，就改动了不少地方，原来在先是只顾到看，没顾到读和听。一顾到读和听，在先写得不怎么妥当的地方就显出来了，该怎么改动也好像就在口头，就在笔端，不用费多大劲儿就能够抓住似的。（要写得便于听）
讲到一篇文章，我们常的字眼来估量常用“通”或“不通”。（“通”与“不通”）
怎样叫作适合呢？我们内面所想的是这样一件东西，所感的是这样一种情况，而所用的“词”刚好代表这样一件东西，这样一种情况，让别人看了不至感到两歧的意义，这就叫作适合。同时，我们还期望能够组成调顺的“语句”，调顺的“篇章”。怎样叫作调顺呢？内面的意思情感是浑凝的，有如球，在同一瞬间可以感知整个的含蕴；而语言文字是连续的，有如线，须一贯而下，方能表达全体的内容。（“通”与“不通”）
说一篇文章里如果具有这两点，大概是可以称为“好”的了；不具有呢，那便是“不好”。这两点是“诚实”与“精密”。（“好”与“不好”）
准确、鲜明、生动。（准确·鲜明·生动）
最后这个部分则是详细的给我们讲述了如何评价一篇文章的好与不好。我们自己也可以当作考证自己这篇文章所写的好与不好的一个评判标准。
叶圣陶先生不光是一个作者，更是一个教育家。在书中叶圣陶先生给我们列举了许多教育者应该如何对学生进行写作培养、更多的则是我们一个作者该如何看待写作这件事。
如果你是一教育家或者正在从事教育工作，这本书中所述说的如何进行作文教学，是你不能错过的。如果你想写作进行写作，这本书中所讲述的我们如何从生活中寻找到写作的灵感，写作与我们语言的一个关系，这也是我们所需要注意的。书中详细的介绍了写作的整个过程，也是我们值得学习的。
叶圣陶先生的年代与我们现在的年代久远，中间发生了一些新的变革是这本书中所没能讲到的，但是这本书中讲到的许多观点是可以跨越年代的，令现在的我们也是能有所感悟的。
这本书籍对作者的写作与老师的教学都是具有着不小的参考价值。
