小饼干16个月了，每天吃饭时最让奶奶头疼的是不喜欢吃青菜，尤其是油菜。可是，妈妈每次都能喂进去。这是怎么回事？

奶奶主动跟妈妈取经。妈妈说，就是把小饼干喜欢的虾和油菜一起喂呀！奶奶很奇怪，自己也是这样喂的，为什么没有用呢？

其实，妈妈和奶奶在给小饼干喂饭的时候，都使用了心理学上的“祖母原则”，可是，奶奶在使用时，弄错了顺序，所以，才不能顺利的给小饼干喂青菜。

“祖母原则”是美国临床心理学家林恩·克拉克博士在《救助父母》一书中引用的，他说，应用祖母原则可以帮助孩子去做他们不乐意做的事情。

祖母原则的核心内容是，用1件愉快的事当作“萝卜”，吊在孩子面前，吸引孩子很快完成另1件不喜欢做的事情。

比如，吃完饭，然后可以去玩；吃完药，然后能吃水果；睡完午觉，然后可以看动画片；写完作业，然后可以看电视……

仔细回顾自身的教育经历和旁观他人的教育方法，可以发现，我们大多数人都在生活中使用了“祖母原则”。可是，教育出来的孩子，却不一样。

这是为什么呢？

因为你没有正确使用“祖母原则”。

01“然后可以”的那件愉快的事情，要对孩子有吸引力，而不是对你有吸引力。

在教育中，我们经常倡导的是“以己度人”。经常，我们会说，如果是你，你会有什么感觉？

可是，你永远不是他（她），所以，你的感受不能代替他（她）的真实感受。尤其是，当成人用自己的经验、经历、感受来“臆想”孩子时，结果更是大相径庭。

曾经有个故事说，有个富翁带儿子去农村体验生活，目的是教导他珍惜现在的幸福生活，想让他知道，如果不努力学习，就得过农村中清贫的生活。结果，体验一番回来后，儿子说，谢谢爸爸让他知道，原来他还很穷。因为他家门口还没有农村二狗家门口那么长的一条河。

你以为永远只是你以为，孩子想的经常跟你不一样！

所以，有的奶奶用“红烧肉”来吸引孩子吃口菜，并不好用。因为，觉得“红烧肉”好吃的是奶奶，而不是孩子。孩子觉得“红烧肉”太油腻了，完全没有吸引力，自然不会为了“吃肉”而“吃菜”。

这样的逻辑同样可以套用在，那些适用于部分孩子的情况上。比如，用“零花钱”来鼓励孩子学习，用“新衣服”来激励孩子减肥，用“小红花”来督促孩子阅读等等。

我们有时需要以己度人，有时反而要避免以己度人。要充分尊重每个人的特殊需要，而不是妄加猜测。

02“然后可以”的那件愉快的事情，需要经常换汤，又换药。

有的家长在教育孩子时，可能偶尔或者精心观察后，发现孩子特别喜欢做某件事情。因此，在教育中经常以此为“诱饵”，引诱孩子做一些不愿意做的事情。

比如，小羽妈妈知道小羽喜欢攒钱。所以，鼓励小羽做家务，许诺“扫地，给2元；洗碗，给5元；叠衣服，给3元”；激励小羽好好学习，许诺“1门功课超过80分，给10元，超过90分，给50元，满分给100元”；促进小羽练习弹钢琴，许诺“每天弹1个小时，给10元，弹2个小时，给20元”等等。

刚开始，这个办法还很有效。后来，小羽衡量了一番发现：

1、做家务，又累，收入又少，1天3样活都做了，才能拿到10元钱，不值得做。

2、每门功课要想得80分稍微努力一下就可以，所以80分就好了。90分，比较难，就看运气吧，得我幸之，失我不恼。100分太难了，努力半年，未必能拿到，干脆就不想了。

3、每天弹2个小时钢琴的性价比最高，反正磨蹭2小时后，就能拿到20元钱。

你觉得小羽会怎么做？

要用发展的眼光看待孩子，他们的思想随时在变化。不能一招用到老。今天，他们也许喜欢外出奔跑，明天，也许他们想在家里静静。因此，在使用“祖母原则”时，要注意变换“愉快的事件”内容。

03“然后可以”的那件愉快的事情，要有益孩子的身心健康。

小孩子喜欢做的事情有很多，可是，不意味着所有孩子喜欢做的事情，都可以作为“然后可以”的内容。

小李最近很得意洋洋的夸自己5岁的儿子聪明，说儿子会跟她讲条件了，会用“如果能让他看1集《小猪佩奇》，他就去练习15分钟小提琴。”结果，孩子练习了1小时小提琴，小李就践行诺言，让孩子连续看了4集《小猪佩奇》。

乍一看，小李和孩子获得了双赢。小李实现了督促孩子练琴的目标，孩子实现了连看4集动画片的愿望。

1集《小猪佩奇》15分钟左右，4集《小猪佩奇》就是1小时。好像也没有超过美国儿科学会（AAP）明确建议的2-5岁儿童每天使用电子设备时间不能超过1小时的规定。

可是实际上呢？孩子每天不仅看了1个小时动画片，还会刷刷抖音，跟爷爷奶奶视个频，玩一会消消乐，总时长远远超过1小时，这对孩子的视力发展和身心健康都有不良影响。因此，“然后可以”做的那件愉快的事情，一定要有选择、有限度。

比如，吃完饭，然后可以听一会音乐，但是不可以马上跑出去玩；认真做作业，然后可以出去玩一会，但是不可以通宵打游戏；拉1个小时小提琴，然后可以打15分钟游戏，但是不可以换数目过大的零花钱给明星应援等等。

04“然后可以”和“先做”的顺序不能改变。

“祖母原则”中，孩子不愿意做的事情和喜欢做的事情的顺序，不能调换，否则，不仅对孩子不起作用，而且会增加孩子的心理负担。

菲菲的妈妈对菲菲说，“你写完作业，然后可以看30分钟动画片。”可是，菲菲说，“我喜欢的动画片17：30就开播了。等我写完作业，动画片都演完了。我可不可以先看动画片，然后再写作业。”菲菲妈妈觉得菲菲说得很有道理，就同意了。

可是，事情的发展和菲菲妈妈想得有一点不太一样。菲菲妈妈认为，菲菲看完动画片，18：00就能开始写作业，20：00以前肯定能写完。实际上，菲菲看完动画片，一直静不下心写作业，一会儿跟同学讨论动画片，一会儿拿笔在本子上画卡通人物。一直拖延到将近22：00才写完作业。

“然后可以”和“先做”的顺序调整后，会带来什么结果，相信你已经一目了然了。不要高估孩子的自制能力。控制自制能力的脑区，要到20几岁才能发育完全。小孩子即使做了约定，想单靠自己的力量，控制自己的行为也是很难的。

05使用“祖母原则”要适可而止。

从短期效果来看，只要你能找到合适的“那件愉快的事情”，就可以让孩子做一切他（她）不愿意做的事情。如果，你跟根据孩子的需求，不断更新“那件事情”，就可以让孩子一直按照你的希望发展下去。

这看起来，是1件很美好的事情。比如，有些孩子在父母的管教下，考入了名牌大学。可是，他们并不真正热爱学习，也不觉得学习有什么必要。因此，即使考上了大学，也可能因为缺乏动力，不爱学习，导致拿不到毕业证，或者，因为，专业能力太弱，毕业后找不到工作。

“祖母原则”的作用，主要是激发孩子乐意做某件事情的热情。当孩子发现某件事情并没有想象中那么困难、枯燥，甚至可以从中获得乐趣时，家长就应该在鼓励孩子做这件事情时，逐渐减少“祖母原则”出现的机会，而尽可能激发孩子的内在动力。

比如，最初小惠不喜欢学习英语。妈妈使用“祖母原则”让小惠记住了小学常用英语单词。随后，小惠妈妈刻意带小惠看一些适宜儿童的英语动画片和电影，引导小惠体验学好英语的愉快体验，激发小惠自身学习英语的动力。

“祖母原则”适用范围很广，只要我们正确使用它，就能让我们的教育更有效！