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（作者与学生及母亲合影）

老师，你有扶贫任务吗？我们没有什么资源，可以这样去帮扶他们

◎ 文/编 乌江

全国各地老师，可能都扶贫任务。我是从2015年开始接受扶贫，到2017年最先分配的两户都已顺利脱贫，2017年下半年又增加了一户。

就是现在的这户，户主姓代，原因是因病致贫，家庭经济条件不好。家有四口人，两个小孩，一人读小学三年级，一人读幼儿园，读小学的名叫代飞燕。

男主人，初中文化程度，一年大半时间都在外打工；女的是文盲，一个字认不到，连自己的名字都认不到，更别说写字了，平时什么表表册册的签字都是让孩子签字，专门在家照看学生。

在今年（3月下旬）疫情期间，我送春耕物资（化肥）到他家的时候，我给她的孩子许诺：我给她买几本课外书。

（作者给代飞燕同学购买的书籍）

书其实是在疫情期间我在京东网上早已购买好了，我在每本书的扉页都写了寄语；但迟迟未把书送给她去。

心里想，趁着“世界读书日”，把书给她送去。

（作者给每本写的寄语）

4月23日“世界读书日那天”下午，吃过晚饭后，妻子陪我一起在淅淅沥沥的春雨中，我给她

把买的8本课外书送到了家中。

到了她家中，学生很高兴，我们寒暄几句后，我就把书赠送给了学生。她接过书的那一刻脸上露出了微笑。

我对她讲：“今天是“世界读书日”，借这个特别的节日给你送几本书来，希望你喜欢读书。我还告诉她，我早上都读了泰戈尔的诗。希望每天读一个故事，如果你觉得书上有优美的句子，或段落可以用笔在书上勾画，也可以在书上写下你的感受。”

她的母亲在旁不停地讲：“听到没有，王老师给你讲得，每天要读书。”

我告诉她，“你读完了，给我讲，我再给你买就是”。

我顺便了解她这段时间的网课情况。她高兴地告诉我，每天上午都在上网课，听得懂老师讲的课，下午完成老师布置的作业。我鼓励她要坚持，上学的时间快了。

因为@教育人王福明晚上有课，并没有与她多聊。于是匆匆告辞了。

（作者告诉她养成每天都读书的习惯）

在回家的路上，思绪如泉涌，自己做了近五年扶贫工作，帮扶这一家三年半了，感慨良多。

说句实话，让我们教师去帮扶，真是没有什么帮扶的；一没钱，二没有资源。除了单位过年过节统一购买的东西外，自己平时最多是宣传讲解个政策而已。

从国家层面，保证了学生有学可上，有书可读。

即在政策上采取教育精准扶贫行动计划，实施免、减、助、补等多种形式，让贫困地区的贫困户孩子上得起学，上好学，不让贫困户的孩子失学了。这是这些贫困户家庭最幸运的事了。

从老师这个层面，作为一名普普通通的老师，唯一的一点资源就是能会点知识，只有去帮助贫困户家庭有学生的扶“志”和扶“智”。

“扶志”。

主要是从思想上，引导学生要努力学习，养成良好的习惯，树立远大的理想和目标；同时引导学生必须树立吃苦耐劳、勤奋刻苦的优良品质。

告诉她树立目标后，必须树要用实际行动付诸实施，时时关心学生的思想动态。

（作者与代飞燕同学合影）

扶“智”。

一是从行动上帮助学生学习上的困难。

主要是知识层面方面，这个对于老师完全是现成的资源，这个不存在问题。帮扶老师可以免费地给学生补习学习上存在的困难。

譬如通过周末或假期给学生补一补知识，或利用现代化的通讯工具随时给学生答疑。

二是，培养学生喜欢上阅读课外书的习惯。

老师通过自身的经历，告诉学生要多读书，知识能改变命运等故事告诉学生，平时多读课书。

老师省吃俭用，每学期可以给学生购买一二本适合学生阅读的课外书籍，培养学生阅读课外书的良好习惯。

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【结束语】@教育人王福明有话说：

老师帮扶贫困户家庭，没有其它的资源可帮扶。

老师只有从扶“志”和扶“智”上作文章，下功夫，才能让贫困家庭的子女接受更多的教育；最好是圆梦大学，且学有成就，一技在手，全家脱贫，这样就从根本上割断了贫困户世世代代贫穷的代际传递。

谢谢您，阅读完拙作。老师，您有帮扶任务吗？您对老师帮扶贫困户的任务有何看法？@教育人王福明欢迎留言和交流。

（乌江撰写于2020年4月27日晚10点）

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