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本页为主体课堂英语教学模式
全文为沈中科《主体课堂教学模式》一书连载，引用时请注明书名和作者。
五、英语
（1）五步教学模式：导入（师生问候、提问、形象、唱歌、游戏等）→呈现（知识呈现，通过视觉、听觉帮助学生认知、感知）→模仿（机械练习，可通过两人双向式练习、小组练习、大组练习、角色扮演等）→操练（情景操练，创设情景让学生做替换练习、转换练习）→应用（知识综合应用）
（2)信息双调控式：课前预习→同桌会话→公开会话→课内讨论→再次公开会话→新课小结→布置作业
（3）单元整体教学式：展示目标→出示问题→总结归纳→师生小结→巩固练习
(4)课文五步程序式：听→读→讲→练→说
（5）单词系统化模式：阶段集中适量记忆→找出规律适量记忆→反复循环强化记忆
(6）课堂交际化模式：自由会话，导入新课→听说领先，学习新知→重点点拨，巩固新知→学以致用，提高能力
（7)任务型教学模式：热身激趣→呈现任务→执行任务→评价任务
（8)目标任务型教学模式：指定目标，热身激趣→认定目标，呈现任务→导学达标，执行任务→达标测评，评价任务→反馈矫正，课堂小结。(渠丽萍)
（9）课文教学五步式：依纲自学→精讲点拨→归纳记忆→输入练习（小组之间行与行之间口头训练、看图说话、现场表演、书面练习）→跟踪检测
（10）新授课“RPDPC”式：复习→介绍→操练（成排、成行、小组、两人、个人)→练习→巩固
（11)双六式（六步六整体）：第一步，预习整篇课文→第二步，单词整体教学→第三步，看图讲英语，概述课文整体意义→第四步，词组、句型整体教学→第五步，课文分段教学，强化整体意义→第六步，练习整体教学
（12)自主应用式：呈现材料，启发观察→质疑问难，发散思维→筛选整理，独特表达→聚合点评，完善方案
（13）目标教学模式：指定目标→前提测评→认定目标→导学达标→达标测评→反馈矫正→课堂小结
（14)尝试教学模式：出示尝试题，自学课文→尝试练习，作出假设→尝试交流，教师导讲
（15）对话交际模式（以对话交际为主的课型）：课前热身→创设情景→操练→思维拓展→回扣课本
（16）话题阅读模式（以话题阅读为主的课型）：导入→教学情景→提出问题→开展讨论→归纳总结→回扣课本
（17）复习课模式：认定目标→精讲多练→反馈矫正→总结提高
（18）复习课四环节模式：复习自学→重点点拨→练习实践→阅读提高
19、情景陶冶式:创设情景→参与各类活动→总结转化
20、导说做导式：导（呈现作品）→说（理解作品）→做（表演、作画、写作）→导（品味评价）
21、课型分类模式：
（1）概念、字词、句型等课型三环节模式：预习→展示→当堂检测
（2）习题课三环节模式：展示→练习→当堂检测
（3）复习课三环节模式：展示→提升→当堂检测
22、新授课模式：学（预习、感知自学）→研（讨论，合作探究）→展（展示反馈，共享抽查)→教（精讲点拨，矫正释疑）→达（当堂达成，拓展练习）→结（归纳小结）
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