张鹏

张鹏，陕西省学科带头人培养对象张婕工作坊成员，秦汉新城华秦小学道德与法治教师。陕西省教学能手、陕西省思政课骨干教师、咸阳市渭城区优秀少先队辅导员、区教育系统优秀*产党共**员、区首届骨干教师、区师德先进个人；西咸新区教学能手、秦汉新城教学能手、秦汉新城师德标兵、秦汉新城思政课教学标兵、秦汉新城小学道德与法治名师工作室主持人。

【设计背景】

2020年初，一场突如其来的新型冠状肺炎疫情席卷了整个神州大地，一时间，人们谈"疫"色变，到处弥漫着紧张的气氛。在这危急时刻，一大批逆行者迎难而上，他们与时间赛跑，与病魔较量，舍小家为大家，用血肉之躯筑起了一道道保护人民生命安全的防线。一个个逆行向前的脚印，一张张坚毅无畏的面孔，构成了我们这个时代最亮丽的风景！

怎样抓住当下，运用好"疫情"这本活教材，引导学生在共抗疫情的同时，崇尚科学理性、坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理，践行社会主义核心价值观，是每一名思政教师应该思考的。

为此，我在秦汉新城华秦小学部分学生中开展了一次思政系列活动，以帮助学生初步树立正确的价值观。

活动主题：我们该追什么样的"星"

参加年级：五、六年级

活动目标：

1、通过阅读钟南山爷爷写给青少年的一封信《寄少年》，了解英雄人物的内心及对青少年的期望。

2、收听音频《我们该追什么样的"星"》，领会什么样的人才是真正国之栋梁，才是我们应该追的"星"。

3、参加线上问卷调查，了解学生思想动态。

4、线上主题讨论：我们该追什么样的"星"。通过讨论，帮助学生初步树立正确的价值观。

活动准备

（一）教师准备：

1、钟南山爷爷给青少年的一封信《寄少年》。

2、音频《我们该追什么样的"星"》。

3、调查问卷。（问卷链接及二维码）

（二）学生准备：

手机或电脑。

活动过程：

【活动一】阅读《寄少年》

1、谈话导入：这次新冠肺炎疫情，让我们再次认识了钟南山爷爷，他逆行而上的奉献精神、专业严谨的科学态度给我们留下了深刻的印象。许多地方的小学生纷纷给钟爷爷写信，表达对他的崇敬之情。钟爷爷也很关心我们，在百忙之中给大家写了一封回信。现在，请大家读一读这封信。

2、出示《寄少年》。

3、启发学生思考：这封信说了些什么？你有什么感受？鼓励学生把自己的真实想法说出来。

4、学生谈谈自己的感受：

学生1：感到钟南山爷爷平易近人，他那么忙，还抽空给我们写信，很关心少年儿童。

学生2：自己应该像钟南山爷爷说的那样，好好利用"停课不停学"这段日子，用知识缝制铠甲，在不久的将来，在各行各业由我们披甲上阵。

(设计意图：通过钟南山爷爷的一封信，激发学生思考，使学生以思维为线索，逐步融入到活动当中来，为后续活动的开展做好铺垫)

【活动二】收听音频《我们该追什么样的"星"》

在各班班级群发布音频《我们该追什么样的"星"》。该音频为张鹏老师参加宝鸡市眉县横渠书院与陕西省学科带头人贺永梅工作坊联合举办的"抗击疫情传大爱 民胞物与促和谐"第二十九期正蒙读书会作品，内容来源于网络。

【活动三】完成问卷调查《我们该追什么样的"星"》（该问卷由张鹏老师设计完成。）

1、本次调查范围为五、六年级，参与调查人数共计223人。

2、调查结果如下：

（1）参与调查的男生有116人，占总人数的52.02%；

（2）有低年级学生主动参与；

（3）在回答"你是否有喜欢的明星（包括歌星、影视明星、体育明星、网络红人等）"，157名同学回答"是"，占比高达70.4%；回答"否"的只有66人。可见，明星崇拜在学生中是普遍现象；

（4）"你喜欢某个明星的原因是什么？"，有的学生选择"颜值"，有的选"才华"，有的选"魅力"、"作品"等，分布相对均匀；

（5）在问到"经过此次疫情，你追星的观念有所改变吗？"，159人回答"有"，占比达71.3%。说明这段时间，学生对待明星、对待偶像的观念发生了巨大转变。那么，是什么造成了这种改变呢？请看下一题；

（6）"现在，你认为应该追什么星？"（多选题）88.34%的同学选择了"钟南山爷爷那样的医务工作者"，53.36%的同学选择了"火神山、雷神山的建设者"，选择"社区志愿者"的为59.64%，选择"警察"的为51.57%，只有12.11%的同学选择了"演艺明星"。而且，有92.38%同学表达了对这些"星星"的崇敬之情；

（7）在回答"这些星对你影响大吗？"，64.57%的同学认为最美逆行者对自己影响很大，只有10.31%的人认为对自己没有影响；

（8）在问到"你希望从这些星身上学到什么"（多选题）时，选择"高超的技术"的为38.12%，选择"专业的知识"的为50.22%，选择"对祖国、人民的热爱"的为76.68%，选择"无私奉献的精神"的81.61%——由此，我们可以判定，学生们的追星观念之所以发生变化，极大一部分原因是受到了疫情当中涌现出的英雄人物的感召，英雄人物的精神触动了学生的内心，使他们不断反思，矫正自己的行为，榜样的力量正激励着他们不断向上、向善。

（设计意图：从心理学的角度分析, 青少年偶像崇拜是一种普遍的、正常的社会现象。偶像崇拜让我们有所依托，从某种角度上讲，我们崇拜的人是我们想要学习和成为的人，即寻找"理想自我"的替代人。积极的偶像和注重内在的崇拜方式有利于青少年的健康成长,消极的偶像和注重外在的崇拜方式则对青少年有一定的负面影响。作为学生的引路人，我们当然希望追"星"这一行为能对他们起到正面积极的影响，而不是消极的、无意义的，甚至是负面的"追星"。）

【活动四】线上大讨论：我们该追什么样的"星"

问题一：你有喜欢的明星吗？

大部分学生回答"有"，少数同学回答"没有"。

问题二：这些明星对你的成长有什么帮助？对国家的发展有帮助吗？

学生1：我喜欢某位喜剧明星，他给我带来欢乐。

学生2：我的偶像长得很帅，我搜集了很多他的照片。

学生3：我不太清楚他们对国家的发展有什么帮助……

出示目标任务：在完成前面的活动之后，相信大家有很多想说的，现在，我们就进行一次线上大讨论：我们该追什么样的"星"？也欢迎家长发表自己的看法。

4、讨论交流：

学生1：以前，我喜欢一些综艺节目里的喜剧明星，认为他们可以给我们带来欢乐。而现在，我崇拜那些医务人员，崇拜钟南山爷爷，这些在危难关头挺身而出的人才是我们应该追的"星"。

5、问题三：你追的"星"怎么变了呢？

学生2：我特别喜欢一个偶像组合，觉得他们能跳会唱，而且长的帅。我搜集了许多有关他们影像资料，*载下**了很多他们的歌曲，平时和同学们聊天，说的最多的也是他们，他们是我的偶像。但这次疫情让我想了很多，灾难面前，偶像不能拯救国家，给予我们勇气和希望的是钟南山院士、李兰娟院士等科学家！国家的兴盛强大要靠教育、科技、医疗！所以要树立全民崇尚医生、科学家、教师、军人的意识！所以他们才是值得我们追的明星。

学生3：以前我喜欢歌星，舞台上，他们青春靓丽、充满活力，歌声优美，很吸引人。自从疫情发生，我心中的"星"改变了，钟南山爷爷成为我心中的偶像。他已是一位耄耋老人，却不顾自己的安危，带领着他的团队冲在一线救死扶伤。他知识渊博，医术高超，是我学习的榜样。我也要好好学习，长大后成为像他那样的人。即使成不了伟大的人，我也要像军人、医生、护士，像志愿者、像普通的社区工作人员，只要能为祖国做自己力所能及的事，为祖国散发自己的光和热，我就是自己的"明星"！

6、问题四：很高兴同学们能在危难面前做出自己的思考，也很高兴看到大家的转变。朗诵《社会主义核心价值观》，你认为像钟南山爷爷这样的逆行者是什么"星"？

学生4：是"爱国星"。我认为对社会、对祖国有贡献的人，为人民服务的人都是"爱国星"，比如导弹之父钱学森爷爷，保卫祖国领土不受侵犯；水稻之父袁隆平爷爷，解决全国人民的温饱问题；还有钟南山爷爷，在我们面临疫情威胁的时候给我们带来健康。这才是我们应该追的星，他们是全中国的最伟大的明星！

学生5：我觉得是"奉献星"。那些默默无闻的警察、医生、护士、社区工作者、快递小哥们，我们不知道他们的名和姓，甚至看不清口罩和防护眼镜下的面孔，但他们舍小家为大家，不惧艰险无私奉献的精神值得我们学习！他们是最闪亮的"奉献星"。

学生6：著名核物理学家、"两弹一星"功勋于敏经历近半个世纪与"核"共舞，他说："我们不能没有核*器武**，中华民族不欺负旁人，但也绝不能受旁人欺负！"从意气风发到白发苍苍，未改一颗鞠躬尽瘁赤子心。正是因为有像于敏这些甘于奉献、隐姓埋名几十年的科学家，中国才改变了落后挨打的局面，至今我们仍享受这强大"保护伞"的庇佑，一跃成为经济强国。他也是"奉献星"，是我们应该追的"星"！

问题五：这几位同学说的很好。的确，我们周围有许许多多的普通人，他们没有光鲜亮丽的外表，没有显赫的地位，但在自己的岗位上默默奉献着，使整个国家即使在危急时刻也能保持正常运转，他们就是"奉献星"，就是我们该追的"星"。建议大家看看《感动中国》，那些平凡而伟大的人值得我们追随。

8、教师点拨：演艺界也不乏"爱国星"，比如成龙、韩红，他们为抗击疫情付出很多。追星不可耻，但要有"度"，要理性追星、智慧追星！

学生家长：和孩子一样，以前，我喜欢的是那些在舞台上翩翩起舞的舞蹈家们，她们动作轻盈，带绐人们欢乐，可是现在我最喜欢的人是在前线奋斗那些逆行者们，他们虽然没有舞蹈家们的美貌，但是他们用自己的行动，向我证明了一人美，并不只是表面的美，最重要的还是心灵美。在我心中，他们才是世界上最美的人。希望此次疫情，能给孩子以启迪，让他们知道什么是真正的"*善美真**"！

（设计意图：榜样教育在人的社会化过程中起着不可替代的作用，美国著名心理学家阿尔伯特·班杜拉认为，从动作的模拟到语言的掌握，从态度的习得到人格的形成，均可以通过对榜样的观察和模仿加以完成。在这一环节中，通过教师的引导、同学间的交流，让学生明白"我们应当成为什么样的人"，即我们的榜样是谁？我们应该追随什么样的人？只有明确了这一目标，才能从榜样身上汲取力量，才能产生"我也要那样"的想法，从而付诸于行动，通过实践把"观念的存在"变成"现实的存在"，也真正践行了《社会主义核心价值观》。）

【活动总结】

平时，我们一提到"明星"，大家就会想到影视演员，经过此次疫情，广大为抗击疫情而奋力拼搏的奋斗者走进了我们的视野。希望通过本次活动，大家追把祖国和人民利益放在第一位的"爱国星"、追长期默默奉献、淡泊名利的"奉献星"、追刻苦钻研科学技术、推动社会发展的"敬业星"！ 星之光芒照亮前行的道路，愿我们也能成为璀璨的明星！

【活动反思】

学生的思想品德是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为即知、情、意、行四要素构成的。小学高段学生正在逐步构建自己的价值观，这就要求教师要想方设法将外在的情感、意识内化为学生自身的品质，并使这种品质成为指导学生具体实践的价值观念。

这一系列思政线上活动，我思考了很久，设计之初只是一个个零碎的片段，实施起来效果不大。后来，在导师的指导下，把它改为系列活动，活动由易到难，以社会主义核心价值观为主线的活动内涵也层层深入，最后，整个活动得以顺利进行，学生参与度高，家长也很支持，从问卷调查及线上讨论可以看出来，学生的观念发生了巨大变化。

在当前这一特殊时期，思政课教师要充分发挥自身积极性、主动性、创造性，在现实生活中发现资源、整合资源、利用资源，直面社会热点问题，把思政课的小课堂同社会大课堂结合起来，教育学生、引导学生，让教育从课本走进学生内心，使社会主义核心价值观内化于心，外化于行—这样，才达到了思政教育的目的。

编辑：王波

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