“令公桃李满天下，何用堂前更种花”，9月10日是全国第34个教师节。节日前夕，怀着一颗崇敬的心，我拜访了国医大师何任之女、国家级名中医何若苹教授。
此前，对何若苹教授最大的印象是“何任之女”，关于医术、医德也少有耳闻；上网检索资料，她总在其父何老的报道中被提及，而在与何教授及其学生的短暂的交谈中，让我重新定义了这位国家级名中医。
学生眼中，何教授“仁心仁术疗病患，和蔼可亲勉后学。”；患者眼中，何教授“不仅有过硬的医术，还有良好的医德，是一个让人忍不住为她叫好的医生。”。
“心诚行正”，几十年来，何教授一直践行着其父何老的这句话，虽算不上家训，但却让她受益匪浅，她的话语所传递的是精湛的医术和丰富的学术思想，是一种悲天悯人、拯救苍生的大医情怀；她的医道所秉承的是天、地、人合一的中医理论和养生学说，更是一种和谐的世界观和为人处世的哲学思辨。
耳濡目染，走上岐黄之路
上周四傍晚，我来到何若苹教授坐诊的地方——浙江名中医馆，这是我省第一家名医馆，由国医大师何任一手创办，至今已有24年。
何教授的诊室在三楼东南面，约15平米左右，窗明几净、纤尘不染，窗台上郁郁葱葱的绿植，散发出自然的气息；墙上两侧的字画，瞬间拉近了人们与中医中药的距离。五幅字画中，居中的是何老书写于癸未年（2003年）中秋的书法——“敢将妙手疗疢（泛指疾病）难，勉作良医济世人。”
“这间诊室里的摆设、布置全是她自己一手操办的。本来诊室的墙上挂的是‘望、闻’两个字，她觉得中医‘四诊’（即，望闻问切）的基本原理是建立在整体观念和恒动观念的基础上的，不能割裂开来，就让我们换成了现在这几幅。”何教授的学生、浙江中医药大学第三临床医学院黄硕说。
开始，他们也没太明白何教授的用意，只是觉得她是一个注重细节的人。与何教授朝夕相处的过程中，他们才发现这是因为她与中医早已无分彼此，所以，才那么在意与中医相关的各个细节。
之所以选择何老的字画，何教授说：“算是对自己的一个勉励，家父在世时就经常教育我们要脚踏实地，注重学习，不张扬，不虚浮，做一个正直的人，朴实的人。”她希望自己也能像家父一样做一个正直、善良、勤勉和宽容的人。
何教授的从医经历，是一个漫长而又曲折的故事。
1955年5月，何教授出生中医世家，祖父何公旦是民国时期杭州著名的中医，父亲何任享有中国“金匮研究第一人”的盛誉，是我国首届“国医大师”，也是浙江省第一位。
尽管早在儿时，何教授就已能背诵《汤头歌诀》，明辨药性之别，但那时何老并没有强迫她学习中医，继承衣钵，而是让一切顺其自然。让她决心从事中医事业，坚持心向黄岐，是上世纪的一个偶然事件。
“上世纪六七十年代，中医药事业遭受到了空前的浩劫，其中最严重的一个后果就是中医人才的青黄不接。”何教授说，“和其他人不同，我是闻着药香，背着中医典籍长大的，耳濡目染父亲的大家风范。于是，1978年高考时，我毫不犹疑地报考了浙江中医学院（现浙江中医药大学），很幸运地成了省统招五年制中医学徒班的学生。”
1983年，何教授顺利毕业，恰逢国家呼吁加快传承中医药步伐，尽快抢救名老中医的名方和验方，她被原浙江卫生厅确认为何任教授的助手。那时，何教授既独立坐诊，也随家父门诊，同时，着手整理出版何老的医著。
1991年，人事部、卫生部、国家中医药管理局联合下达了《关于采取紧急措施做好老中医药专家学术经验继承工作的决定》，何教授又被确定为国医大师何老学术经验的继承人，并于1994年经国家中医药管理局考核出师。
“正是父亲长期以来的熏陶，加上这两次特殊的‘使命’，让得我有了较高的中医起点。”何教授说。
仁善之心，成就大医精诚
担任何老的助手和徒弟期间，何若苹教授坦言，虽然他们之间是父女关系，生活中父亲也特别疼爱她，但为了更好地继承他的学术，他们之间有个“约法三章”，何老对她从不心慈手软，甚至有些苛刻，而在何老的影响下，她深刻地感悟到，要炼成一个优秀的中医师，以下三方面缺一不可——
1.重视经典。经典是铸就名医的基础，何教授年少之时，就在何老的引导下，诵读《汤头歌诀》《药性赋》等医学入门著作，甚至被要求出口成诵；进入医学院正规学习之后，她更是熟读、细研《黄帝内经》《金匮要略》等。直到现在，何教授还能像小学生背诵唐诗三百首一样，背诵中医典籍。
2.实践总结。中医是一门实践性很强的学科，何老常教导何教授“治学贵在实践”。时至今日，何教授还保留着跟师门诊时的习惯——每次临诊回家后，都会抽空仔细审阅自己所处的脉案，回忆每个病人的用药情况，以及病人前次服药后的效果，一旦发现疑问就及时查资料，并进一步加以提炼，以提高疗效。
“何老师看门诊看得非常细，如果是初诊病人，她每次问诊的时间至少20分钟打底，复诊的病人也至少要5-10分钟，对于那些疑难复杂的病人，她不仅会标注出来，还会把他们的脉案（门诊询问情况）带回家，思考再思考。”何教授的学生、浙江中医药大学第三临床医学院叶娜妮说。
3.关爱病人。“捧着一颗心来，不带半根草去。”何教授说，何老时常要陶行知的这句话勉励她。在她自己从医从教的生涯中，她常常对自己的学生说，“患者生病已经非常不幸了，当医生的能帮一把是一把。”
“何老师的号子很难挂，每次号源一放出来，5分钟不到就被抢光了，但每次门诊碰到那些想加号的患者，她都会给他们加，尤其是外地赶来的。我们都挺心疼的她的，因为她腰不好，不能坐太久，而她看病又特别仔细，以至于常常要看到下午一两点钟。”浙江中医药大学第一临床医学院韩诗筠说。
在何教授问诊台的下方，有个木质的三级台阶，“那是她专门给她搁脚用的，这样她的腰才会舒服一点。”学生叶娜妮说，“何老师凳子上的两块木质的靠背也是特制的，不然，她的腰肯定吃不消。”
年近六十的李女士（化名）是何教授的老病人，她清楚地记得何教授第一次给她开处方时的用心。
“根据我的病症，龟板等动物*药性**材是最适合我的，但当何教授知道我是个素质主义者时，她立即调整了处方，改用植物*药性**材。”李女士说，事后她才知道，当时就连为她引荐的朋友都私底下与何教授说，按常规的处方开，没有关系的，但何教授还是站到了她的角度考虑。
如今，十多年过去了，李女士仍经常去何教授的门诊看病，每次看病，何教授不仅态度和蔼可亲，问诊详细，还常常鼓励她，她也时常和身边的人说，这些年要不是何教授的药，她真不知道自己能不能顺利退休。何教授是一位让她忍不住愿意为她叫好的医生。
竭其所知，倾囊相授
年年岁岁、桃李芬芳，何若苹教授站在三尺讲台上，已二十余年，跟她“拜师学艺”的研究生、博士生已近三十余人，如今，省市医院都有她的学生，且有些已成为科室的中流砥柱。
跟过何教授的学生都曾惊讶过，在电子化病历普遍应用的今天，何教授仍坚持手写脉案（相当于西医的“病史”），且其脉案会详细到患者年龄、住址、主诉、症状变化、治法治则。
“那个角落里的纸箱里装的全是何老师手写的脉案。”黄硕指着诊室一侧七八个约30厘米长宽高的纸箱说，“这只是其中一部分，老师家里还有很多。”
为什么要手写脉案？
“手写脉案除了便于保存、查阅外，更重要的是，我希望学生能够通过我一气呵成的脉案，了解我用方用药的特色，更好地领悟我的学术经验。”何教授说，也有助于学生的快速地成长，将中医事业发扬光大。
“如果说跟师是学中医的必经之路，那么何老师就是我这条路上的领路人。初见何老师，如慈母般亲切，然诊病时又严谨认真，这是医者普救众生的气度与胸怀。我深感千里之行的艰辛，深知学医是一生的事，这门学问的深度与厚度，足以令人托付终身。学习中医如抽丝剥茧，披沙拣金，在望闻问切、辨证论治上，尤其表现得淋漓尽致。中医就像是酒，时间越长越发醇厚，味道柔顺而透劲愈强。中医又如细水长流，重在平时的积累，欲速则不达，非急功近利者所能学习。因此，我虽担心自己会白头，又希望自己能白头。”
何教授的学生徐艳琳在《我眼中的老师》一文中这样写道，她是浙江中医药大学“何任班”（好比浙大竺可桢学院）的学生，三年前跟随何教授学医，在她眼中，何教授从来都是低调并且淡泊不争的，她总是踏踏实实地做好每一件事情，严于律己，宽容大度，重在务实。每次都是制定好详细稳妥的计划，然后一项项地实施，并及时做好各项总结。
“随风潜入夜，润物细无声。”几十年来，何教授言传身教，在她身上，学生们学到的不仅仅是诊病技能，还有为人处世之道，她还曾亲笔写过一首诗送给毕业班的学生——
毕业意味着离别，
离别总伴随着不舍与忧伤，
铁打的老师，流水的学生
相熟了便要分离。
一年有一年，
我们在慢慢变老，
而你们总是青春水灵、笑靥如花。
愿你们怀揣梦想，
一个个迈向美好的未来，
我会一直想你们，
惦记着，祝福着。
（记者 葛丹娣 ）