从小学升入初中，看似只是年龄上增长了一岁，而实际上对一个孩子来说，这是一次身心的剧变。学习环境、生活作息、同学关系无一不发生着快速变化，同时还要应对更加繁重的学业、上课模式的转变、青春期带来的迷茫……
这些变化很容易让学生们在初中的初始阶段陷入“混沌”之中，从而影响之后的学习和生活。所以该如何最大程度地避免这种"混沌”的产生呢？
在宁波赫德学校，就存在这么一个从小学到初中的缓冲区间——6年级。这一年里，学生的学习生活全面向中学过渡，开启了一个孩子的“预备中学生”模式。
学科增加，为高年级课程奠基
对于赫德6年级的学生来说，他们中的大多数会在9年级的时候进入A level中心，因此在6年级开始为以后的纯英文学术课程奠基显得尤为重要。
从6年级开始，主科除了语、数、英之外，学生们会新增人文、科学，以及作为兴趣拓展课程存在的全球视野课等。
数学学科上 ，进入六年级的同学将开始学习特色融合课程。六年级数学融合课程以人教版教材为核心，适当补充对应的英语数学词汇。
在数学课堂中，学生们将逐步体验中英随时切换的学习环境，在扎实学习人教版教材的同时，提升学生们专业学科上的语言转换能力。
学生们的数学活动和数学课
赫德初中部科学课程主要根据华师大版的课程大纲安排教程，核心课程依旧以中文授课，同时补充双语学习。
6年级的科学课程，以生物内容为主。 对于非英语母语国家的孩子来说，到了高年级进行全英文的生物课程学习难度很大。它不像物理、化学，学习内容的关键多由数字和字母来表达，生物的难度更多地体现在它复杂的词汇上。
因此赫德科学学科负责人Clare Russell博士说：“从低年级阶段就在科学课上融入适当的英语学习，对孩子们将来能否在高年级用纯英文学习科学各科目有着决定性作用。”
在6年级，学生们还将接触一门全新的课程——人文课！ 这一年中，学生们将在人文老师的陪伴下根植中国古代历史，感受中国文化。
通过学习，学生们可以清晰地了解中国古代历史的发展进程，也能看到各个朝代和不同民族文明之间的特点，还能学习民族、地区之间互相影响、交流融合的印记。
人文老师结合学校丰富的教学资源，从赫德学生实际出发，积极设计研发校本融合课程和整合课程，开设了全球视野ECA（课后兴趣课），并开展多项以人文主题活动为载体的项目……而这些都是六年级学生可以选择参与的。
人文课程拓展了学生视野，注重学生批判性思维、问题分析研究、解决等方面能力的培养，为之后学生选择人文社科类相关课程打下了坚实的基础。
英语能力全面升级
进入6年级后，学生的英语学习开始进入更学术化的道路。为确保不同学生的英语学习需求，老师也会对整个年级的学生进行教学分层。
英语能力达到母语或类母语水平的孩子进入流利组；能较自信进行英文听说读写的孩子进入独立组；需要夯实基础，加强练习的孩子，进入入门组。分层后的班级会以著名作家名字命名。
但是每个层级里的学生并不是固定不变的。老师会根据学生实际的学习情况，定期（一般在学期末）进行调整。因此在初中三年，英语层级不断攀升的学生大有人在。
分层示例
从6年级开始，学生们的英语学习由两方面组成：夯实基础与能力拓展。
夯实基础方面主要由专业的中方老师主导，课程内容包括语法基础、词汇基础、写作。在使用人教版教材的同时，根据不同层级学生的情况，融合初级和中级语法教材。
在中方老师的基础上，外方老师则承担起学生英语能力的应用拓展，如全面提升学生口语表达能力、英文原版书阅读能力，和英文书籍的深入分析能力等。
同样的，对不同层级的学生，老师会有不同难度的原版书籍推荐。当然，从这些书单中，我们也能看到其中有目的的包含了经典的莎士比亚名著，也囊括一些深受孩子们欢迎的畅销书籍，确保学生能两者结合，更好地享受阅读带来的乐趣。
中外方英语老师们在教学上的联系极其紧密，共同教研，共同教学，共同参与学生评估，让老师们对每位学生的英语学习情况都有全方位的细致了解。
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丰富多元的兴趣爱好
虽然6年级作为“中学预备班”，课业上的压力逐渐增加，但学校依旧 鼓励大家积极参与到体育和艺术当中去 。
因此，学校开设了近百种ECA（课外兴趣课），涵盖语言文化、创作、体育、艺术、科技等各个方面，不仅丰富课程内容，也拓宽学生视野。其中戏剧社、弦乐团、足球、网球课一直是ECA中极受欢迎的课程。
同时， 6年级学生可以开始准备或参与中学部的各种国际性竞赛活动 ，例如美国大联盟数学竞赛、英国物理化学奥赛、美国计算机科*联学**赛等等，让自己逐步走向一个面向国际的大平台！
正在参加数学竞赛辅导的初中部学生
学院制寄宿培养自律自主能力
在赫德， 6年级开始学生可以提出住宿申请 。学校除了5天寄宿之外，对于路途遥远回家不便的学生，也提供7天住宿。
很多父母对于寄宿都有一个共同的困扰：父母不在身边，该怎样让孩子形成自律的习惯？赫德的答案：自律并不靠克制与纪律，告诉孩子们“不要做这，不要做那”，而是“优先由他们自己做出选择。”
一天的课余时间有限，如果孩子选择去图书馆学习，那他就没空参加社团活动了。半自主的寄宿生活正是在训练他们规划、选择的能力，让他们能准确区分每件事的紧迫程度，优先高效地完成最重要的任务。
宁波赫德学校宿舍区
赫德寄宿制的另一个特点，就是老师和学生的亲密程度 。在这里，宿舍的舍监并不是传统的“宿管老师”，而是学校的任课老师！他们和孩子同吃同住，身兼导师、父母、教练……一系列职责，能从不同的角度全面了解学生。
学生和老师是全天候相处的家人关系，他们之间无时无刻不在相互影响。在这个过程中，孩子还能获得极大的自尊与自信：学校里的成年人永远会对他们敞开大门，他们的需求有人应答，烦恼有人倾听，想法也有人分享。
跟寄宿学生在一起的舍监老师们
学院（House）制度是赫德寄宿制中重要的组成部分。 就像哈利波特的电影一样，在赫德，学生们被分成四大学院，还有属于自己的院徽和颜色。
每个House都是混龄的，有6年级刚入学的孩子，也有12年级的大哥哥大姐姐。House之间每周都会组织“学院杯”活动，以及House Night，赢了的学院会获得加分，在学年结束时被受到嘉奖！
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在赫德七年级，即初一的学生，通常沉稳、独立、自信。那是因为他们已经在这里渡过了充实又极具规划的6年级。正式进入中学阶段的他们，不会再为身边环境的变化而困扰，自我管理能力也随之上升了一个台阶。而这些，无疑对他们在7年级时全身心投入到学术中起着事半功倍的效果。