本文是"2018年秋季儿童阅读课程推进大会"11月9日下午赵志祥、刘亚雄和马岩三位老师的名师风采，包含教学设计、名师视频和评课互动等，请保存收藏！本次大会专家微报告近期也将会陆续推出，敬请期待！文末有福利！
01敕勒歌
赵志祥
教学设计
一、教学内容
《鸟的天堂》《海上日出》《繁星》。其中《鸟的天堂》是统编教材五年级课文。
二、教学设计
（一）教学目标：
通过巴金三篇写景散文的学习，结合时代背景，初步了解一代文学大师巴金情真言实、文有所为的写作风格和创作思想，激发学生对经典作品的阅读兴趣和阅读期待。
（二）教学环节：
1.交流预习，寻找主景，了解写作内容。
（1）课前同学们都预习了课文，谁来跟大家交流你的预习收获？
（2）谁来结合预习单说说三篇文章的主要景物分别是什么？分别在哪些自然段？
（3）提炼写作：自然之景。
2.再读文章，把握特点，体会作者情感。
（1）读文圈画，感受景物特点，畅谈阅读感受及作者抒发的情感。
（2）根据学生交流的内容，提炼景物特点和学生阅读感受。
（3）了解语言风格：情真言实。
（4）美美地朗读文中的重点句子。
3.结合背景，深化情感，感悟作者情怀。
（1）巴金笔下的榕树、群鸟、日出和繁星这么美，同学们猜一猜，巴金当时生活的环境是什么样的？
（2）介绍时代背景。
（3）出示文章中的重点句子，深化三篇文章的情感。
①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
②太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
（提炼：对祥和、自由的渴望；对光明、力量的赞美；对美好生活的向往。）
（4）音乐中再次品读四个句子。
（5）感悟创作情怀：文有所为。
4.资料引入，初见巴金，感受大师风范。
（1）出示巴金的三部作品，了解一代大师的文学成就。
（2）体会巴金为什么被称为“人民作家”。
（3）*放播**视频，感受巴金的情怀和一代文学大师的品质。
5.板书设计
巴金·初见
自然之景
情真言实
文有所为
评课互动
芸芸
马老师，帅气，阳光，很期待您的课！
赵家的豆
马老师充打破单篇教学的传统模式，以群文阅读的形式，充分信任学生们原有的阅读水平和阅读能力，拓宽学生的阅读视野，交给学生阅读技巧，更多的说与评留给学生，这课堂更多的是属于学生的，而马老师就是一个充满智慧的引进者。
亦
马老师的课堂印证了崔峦老师《基于统编教科书的全阅读教学》报告中说到的高段阅读教学重在引导比较阅读，在比较中点燃学生的阅读热情，在比较中引导学生思考发现，在比较中碰撞思维的火花……
董董董
马老师的群文阅读教学，给我们带来了带来了高年级语文教学的新思考，我们要怎样培养孩子的语文能力，唯有读，我们要如何提高孩子的语文能力，唯有多读！
落蕖
巴金先生的《鸟的天堂》动静结合，写出了自然之美。马老师的课堂也是动静结合，是一顿适宜高年级孩子的文学盛宴。默读沉思之静，各抒所见之动，马老师用他的智慧引导孩子走向文学的天堂。
瑞
教师的评价语是激励学生，帮助其树立信心的不懈动力。马老师关注着课堂上的每一个孩子，积极发现着每一个孩子的优点，从学习方法的角度给予评价鼓励。值得我们点赞，学习
逐梦翎雀
马老师引导学生在课文提取信息，中抓重点词句理解课文内容，侧重对学生学习方法的指导，同时又用比较的方法学习群文，体会情感。是群文阅读教学的范本，比较实用、接地气，谢谢年轻的马老师！
有群熊娃的L老师
巴金先生的文章，都很美。马老师得课堂也很美。动静结合的文章，亦是动静结合的课堂
通过对比阅读，让学生主动阅读，寻找其中的相同点与不同点。更何况，马老师的声音很动听，喜欢这样扎实又质朴的课堂，喜欢这易于学习和操作的课堂。学习了
小九
马老师的课注重学生去发现，提取信息，整堂阅读课如和风细雨，不紧不慢，引导学生去思考、交流。课上生成的语言也都是活化的、生动的、真实的，学生始终被置于在了一个安全、自由的交流氛围中，发言积极、思维活跃，真正实现了阅读分享。
雨后彩虹
马老师的课重过程、重方法、重归纳、重鼓励。不急不缓，有条不紊让孩子在对比中发现，在发现中归纳， 在归纳中升华，有智慧的课!高人!值得学习!
木易秋安
帅气的马老师虽然年轻，但观赏其群文阅读教学课堂让我感觉如春风化雨，课堂动静有序，对学生阅读方法的启发、肯定和点评，犹如“随风潜入夜，润物细无声。”学生们在这样的好老师引领下，一定会更爱阅读，更会阅读。
丽丽
马老师的课扎实、有效，教学目标指向性强，课堂节奏把握恰当，阅读指导及时细致，关注学生情感体验，关注课堂生成，引领孩子们从作者走进作品，又从作品走近作者，走向更广阔的人文精神！在这样的课堂里，看到了孩子们阅读自信感越来越强，阅读视野越来越广阔！
微么
马老师真正的使学生成为了课堂的主人，学生课前预习，自主阅读，课内交流，表格总结都是由学生自主完成，老师只是充当一个评价者和引导者。孩子们沐浴在书的魅力里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。
微么
这是马岩老师对群文阅读的一种尝试，针对高年段年段特点，选择课内阅读和课外阅读打通，通过对《鸟的天堂》《海上日出》《繁星》三篇写景散文的分析、对比，带领同学们学习主要景物的特点。在对比中了解作家的写作风格：情真，言实。并且带领同学们学会关注作家的生平经历，了解其不同时期的写作风格和语言特色，从而对该作家的作品有更立体的认识。相信在马老师教学后孩子们一定会爱上巴金，爱上阅读。
崖
“对于小学生的学习来讲，没有什么比激发兴趣和点燃热情更重要”。今天，马老师的课用作家的文字，用教师的引导，用视频，让我们一起感受了巴金的情怀和一代文学大师的品质。愿再次遇见。
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