其一
一月十一日到一月十五日，我们有幸走进杭州市五常中学参观学习。五常中学是一所公办初中，坐落在杭州市西溪湿地公园西侧，学校占地一百多亩，整个校园分为三大组团——综合区：包含行政办公楼、报告厅、体艺楼、图书馆、科技楼，五幢楼串联在一起，围合出具有内向性的入口庭院；教学区：包含三幢教学楼，营造半开敞的休闲空间；生活区——包含食堂和两幢宿舍楼，形成充满活力的地景庭院，整个生活组团沿河展开，与周围的景观融为一体。整个学校给人低调含蓄，清新典雅，设施高端，内涵丰富的感受。
恰逢他们首届“课堂节”。这次活动关注教师学科素养， 构建深度学习生本课堂。清一色的青年教师在授课过程中各展其才，各显其能，有精彩的设计，有简明的语言，有独立的思考，有深入的讲解，有深度的训练，在共性中又彰显了个人的风采和特点。每个学科讲完课之后都有专家的点评个指导，专家们深入浅出，鞭辟入里，一针见血，有理有据，一语中的，十分精彩！
我们在赞叹、欣羡、收获的同时，也在思考：民办学校该如何前行？
现在全国各地纷纷出台公民同招的政策，民办学校不能掐尖，失去了原有的生源优势。在生源同等或处于劣势的条件下，民办学校要凭借的优势就是一流的教师队伍，可是怎么能吸引一流的教师入伍？怎么能让入伍的教师稳定下来，并扎根于民办学校的土壤？
五常学校新入职的老师几乎都是研究生，而且还是教育部六所直属师范大学（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学）毕业的学生，甚至还有浙江大学的研究生，这些新老师素质高，能力强，思维活，他们只是缺少经验而已！让我们想不到的是这些刚入职的老师的工资达到了二十万每年。民办学校高薪吸引人才的优势也不太明显了，有多少民办学校有能力、有实力、有魄力提供这样的高薪资？即便能，老师们还有信“公”和信“民”的心理！
再说说教育资源吧，丰富的、可持续的教育资源，是一所学校发展的续航力。这些资源包括数据分享，课程规划建设，教师培养，技术支持，方向把握，核心支撑等等。比如，五常中学背后除了有专门研究教学、指导教学的各级教研室之外，有杭州师范大学这一有利的教育资源，还有二十几所学校组成的教*联学**盟……而民办学校要想获得这些资源是很难办到的，或者说是要花很大气力的。
有人可能会说，民办学校把老师逼得紧，民办学校的老师更付出、民办学校的老师更辛苦。我们再来看看五常中学，据校领导介绍，这个学期他们的新老师大大小小的展示课上了六次，几乎是上次一结束下次就开始了，连喘气的时间都没有。他们的老师常常自觉自愿的加班到深夜，他们不付出？他们不辛苦？他们的副校长、各个口子的主任在抓各自业务的同时还带两个班的课兼班主任，上课、批作业、管学生，一样不少，而且一样也没落下，他们不拼？他们不努力？这种撸起袖子加油干，不出名堂不罢休的士气让我们感动和震撼！
民办学校该怎么办？一方面，要珍惜和充分利用眼下的发展时间，争分夺秒强身健体；第二方面，公办学校是面向全体的具有普惠性质的学校，而民办学校可以利用班额小型化、课程精品化、教学个性化、教育优质化、办学灵活化的优势，积极地做好减肥和转型的工作；第三方面，花大代价、大力气培养和优化教师队伍，使整个队伍业务精湛，雷厉风行，敢打敢拼；第四方面，在一定范围内的联盟，资源共享，优势互补，分工细化；第五方面，强化自我研修能力，不断矫正和弥补教育教学中出现的问题，形成自我修复能力；第六方面，准确把握国家政策，审时度势，前瞻走向，在大框架内寻谋自身的存在空间；第七，有与公办学校合作、竞争的思想和行动。
不是所有公办学校都有五常中学的魄力和决心，但这是一个趋势和方向，我们只有居安思危和不断的思变，才能立于不败之地，才能在风雨中安居广厦！