一次偶然的机会，我有幸读到了台湾大学张文亮教授的散文诗《牵一只蜗牛去散步》。最初的时候，我被诗中情节深深吸引:上帝交给我一个任务，让我牵着一只蜗牛去散步 ，可是蜗牛实在是太慢了，我催他，唬他，责备他，放弃他，任他往前爬...忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来,是上帝叫蜗牛带着我去散步。
进入教师行业已近十年，接触过各种各样的孩子，这些孩子中让我们老师印象最深刻的是两类，一类是所谓的“尖子生”，- -类则是需要我们时刻鞭策的所谓"蜗牛”。
有这样一个孩子，在我看来，他是全凭心情和状态来对待学习的。有时候，他上课喜欢玩各种各样的小玩意，时而发呆、时而画画，作业也无法保证每天保质保量的上交，甚至考试时也能蒙睡过去，一时间我的感觉就像文中所说: "我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛在说人家已经尽全力了!我拉他,我扯他，我甚至想踢他，蜗牛受伤了，他流着汗，喘着气，往前爬。”就这样，在牵着"蜗牛”散步的过程中，我也像蜗牛一样流着汗，喘着气,累的筋疲力尽。
后来我开始停下脚步，欣赏他的画画作品，鼓励他勇敢的表达自己。渐渐地，他的表现让我惊喜和意外，课堂上举手发言的小手，字迹工整的作业，各种奇思妙想的绘画作品等。他的表现，让我开始反思什么才是真正的教育?
当我们蹲下来，与孩子们在同一个高度对话时，我们的教育才真正发挥作用。这样的孩子并不是真正的"蜗牛”，他是我们教育的一面镜子!好的教育，会带给学生知识的满足感、学习的愉悦感、自身的幸福感，而不好的教育，只能扼杀孩子们积极探索的欲望和天性!
我们班的另外-一个孩子，人称”小胖子”。高高壮壮的身材，高出同班孩子一个头，每次站在队伍的最后-一个 。每天看他吃饭都是最有食欲的一个，但自从有同学说他长得胖、吃得多以后，他打饭总是叮嘱我打少一点，有时甚至达不到一般孩子的食量。他告诉我,他要减肥。
就是这样一个注重自己身材的孩子，却屡屡“犯错”。比如动手打人、用脚拌同学、作业敷衍潦草等，我找他谈话，进行批评教育,他总能听进去，还因为他劳动时的踏实肯干，我让他担任我们班的劳动委员。班干部的责任心让他的集体荣誉意识增强了，教室的卫生状况也有了改进。而且，我注意到，他总会在我们老师吃饭时间，出现在我们必经的走廊与我擦肩而过。我想，这样可爱的小心思也只是想引起我更多的注意罢了!
每个人都希望得到他人的关注和肯定，这是我们内在的需要,而处于成长过程中的孩子们来说，来自老师的关注和欣赏就显得更为珍贵。因此，我们只有走进孩子的内心，才能知晓孩子、懂得孩子，从而才会有真正意义上的教育。
孩子需要一定的成长空间， 每个孩子都有自己的花期，只是开花的时间不同罢了!也许他一-生都不会开花， 他可能就是一-棵参天大树。让我们一起静待花开，成为孩子成长路上的陪伴者，一同感悟鸟语花香、满天星斗。
作者： 湖北省孝感市孝南区三汊镇中心小学 苏艳欢