“老师是这个世界上唯一一个与你没有血缘关系，却愿意因你进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助你成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的人。”而今，我却见到了很多家长，他们对疫情时期学校克服困难停课不停学的做法并不认同，对教师加班加点摸索直播教学创新开展网课的努力视而不见，对学校在特殊时期做好教材安全发放、校园消杀内防输入工作的背后付出听而不闻，他们因为自己的一些诉求和不适指责教育，批评教师，拉黑教师，甚至直言：你没有资格给我提建议。这些诉求包括：网课影响视力，为什么还不开学，教材什么时候到位等等。这些诉求可以理解，但理解不应该只站在自己的立场上。
教育部门、学校将这些民生工作放在心上，在不影响全省全市战疫一盘棋的布局中有序推进。任何工作的最后落地都有过程，比如，发教材，大量的人员聚集需要对环境进行消杀，采购有效的监测设备，图书全部到位需要交通物流的畅通。有时候市域通道解封还不够，还需要省际通道的畅通，需要企业物资的充实，还需要申请上报等各种程序和手续，每一个细小的工作都需要时间，串联起来的所有动作都需要时间的累积。为了将好事做好，做到位，满足家长期盼，背后有无数教育工作者的积极付出和长期努力。
你说网课影响视力，老师们不知道吗？学校不知道吗？教育部门不知道吗？都知道，也心急如焚。为什么推行网课，一是孩子的成长不能停滞，学习应该是一个常态，而不是紧一阵松一阵的事情。学习是有规律的；二是停滞时间太长，家长会焦虑，孩子会变懒散，玩物丧志谁着急？谁受伤？负面情绪会激发家庭矛盾。疫情之下，前方战士在冲锋陷阵，后方能做到的就是不给他们太麻烦。后方安稳前方高能。每一个人身安心安，每一个小家就安稳了，家安稳了社会就安稳了，国家才有力量和精力去办大事，才能集中注意力去阻止疫情蔓延。网课的作用就是让人的身体平静下来，心灵安静下来，学多学少不重要，因为成长和进步不是突击出来的。但是无所事事的日子终究是个人成长的最大阻力，只有自律才能真正成长。网课的另一个作用是避免了过度恐慌带来的身心影响。
自然，对于网课的进度安排、时间把控、内容选择、方式方法，从国家到地方都有明确的要求，学校在推进的过程中不断根据家长的意见和建议在调整，在完善，这对学校来说，是第一次大规模的线上学习，没有现成的经验作指导，老师们也是摸着石头过河，和孩子一起学习的网课时间，是老师经过多次研究和实验的结果，这个显现出来的效果背后是老师日以继夜的付出和精益求精的反复修改。起初老师们也会有各种失误出现，可为什么不给老师机会去修正，每一项实验不都是和哥白尼伽利略一样，从失败到成功，从粗糙到精致，这不是一个新鲜事物正常的发展过程吗？为什么要打击教师，嘲笑教师，甚至攻击教师群体，说教师不读书，网课没有用。发现了吗？在网课初期，各种“笑话”频出的时候，家长的声音是什么？群起攻之的大多数是是家长。他们究竟无法容忍的是学习本身，还是老师？疫情之下，是谁违背了成长规律，是谁错误引导了家校争议，是谁给予了某些家长把指责教师当作彰显自我高明的手段？好好的长假，老师们没有休息一天，马不停蹄做好不停课不停学的准备，大清早就开始统计监测体温数据，直到催醒最后一个学生。喜欢学习的孩子是少数，为了让所有学生都动起来，不掉队，网课发挥了积极的作用，它也必将成为人才未来竞争的关键所在。会学习的人总能找到网课的资源优势和速效优势，并将这些优势内化为自己的学习优势。爱学习能自律的孩子即使没有网络，也会囊萤映雪，四处寻找学习的天地。不想学习的孩子，会想出无数个理由。爱孩子不是当孩子想法的复读机，而是要做孩子的拐杖，由扶到放。学习本就是辛苦的，网课时代的学习说容易也容易，说复杂也复杂，从心底里接不接受，情不情愿，都不是根据个人的喜好来选择的，而是根据实际情况来应急响应的。未来，我们不知道还会出现怎样的灾难，但是如何应对灾难和挑战的实力就体现在家长的认知里。网课制作需要精力，网课互动需要方法，网课效果需要监管，一场疫情将家庭学校教师学生家长的心态和思维方式全部CT出来，有没有问题自己很难看到，但是医生很清楚。有些问题自己也躲不过，不如积极寻求方法。我们与其加以质疑和责怪，不如思考一个问题：如果有一天，没有人再去当老师，是因为什么？据我所知，目前有很多毕业生表态：不会选择教师职业。因为钱少活多压力大，不受尊重怕委屈很被动。做无名英雄，助推他人成功，到底值不值？请您评论！#
