走进济南市西河村小学，小小的院落，里面藏着育人的大文章。
作为拥有120多年历史的城郊学校，学校历史悠久，文化底蕴深厚，教育有特色，教学质量高等是其标签。虽然校长王功凤一直笑言，“我们是一所等待*迁拆**的百年老校”，但在教书育人方面，西河村小学从没有因为身处城郊而有所逊色，相反，在任何一次教育实践中，西河教育人都带着新的思考，全环境育人工作亦是如此。
西河村小学是一所拥有70%左右全国各地农村的来济务工子女和30%左右的本村孩子的城郊学校。城郊家长大多忙于生计，早出晚归，对孩子的课业辅导无暇顾及；对孩子的艺术培养意识薄弱……城郊孩子质朴诚实，但书香气质、艺术素养等方面仍需要提高。因此聚合家校社各方面力量，借助全环境育人的“东风”，补足学生短板或弱势，让城郊学子的质朴与文化修养相得益彰，他们才能腹有诗书，多才多艺，人生才能发展得更美好，学校的教育才能更优质均衡。
在最核心的育人主阵地学校层面，西河村小学以课程为载体，充分利用学校角角落落，以达到最大育人效果。
走进校园，学校在空间育人方面下足了功夫，不仅校门口有少先队员墙，教学楼里还有“梅兰竹菊”四君子柱梁，每一间教室几乎都有其独到的传统经典语句，就连楼梯、走廊都被经典文化所包裹。
学校教学楼前矗立着一尊孔子像，2016年学校就引进中国孔子基金会的第697家孔子学堂，中华经典文化的学习和诵读在学校生根，《弟子规》《论语》《大学》……朗朗读书声经常飘向校外主路，时常传入周边高楼居民的耳中。值得一提的是，孔子学堂堂训为“读好书、写好字、做好人”，西河村小学创新其内容，结合市中区教育理念，加入了“健好身、修好心”， 不仅让西河学子身心两健、能文能武、内外兼修，还体现了“孔子学堂”的市中化，校本化，全环境立德树人的具体化。
此外，针对空间小的问题，学校将图书馆搬到了教室外的走廊里，学生课间休息时间可以随时随地进行阅读经典书目，拓展自己的视野。另外还有自己学校老师开设的校本艺术社团：如“合唱、古筝、3D打印、绘本阅读、板球训练”等。
空间育人和自有社团是向内做工作，如何聚合校外资源让孩子走出去，使学校成为一种“连通器”是西河村小学全环境育人另一个着力点。比如聚合“农民工”大厅公益资源，学校在市农民工综合服务中心开设关爱农民工子女，“七彩课堂”暑期辅导班，解决了暑期孩子生活单调，家长无人看管的困难。
西河小学的全环境育人，还聚合了当地传统文化资源，打造了课后服务新特色。引进传统武术舞狮，让学生强身健体，文武兼备，传承武术精神。
引进非遗文化，利用当地资源和文旅局合作，开展独轮车舞龙、民间剪纸、美术扎染等非遗艺术社团，被济南市文化馆、非遗物质文化遗产保护中心挂牌实践基地。值得一提的是，学校独轮车和舞龙结合进校园社团，这在全国的中小学中是首创。
西河村小学的全环境育人，也聚合了学校附近的山东省少儿图书馆资源，每周四天时间分别带着3至6年级学生以及家长志愿者，课后集体去图书馆阅读一小时，弥补城郊学生家庭读书氛围薄弱的短板，培养了学生读书兴趣。
聚合济南积成社区社会服务中心新市民城市融入支持服务项目，学校开设了 “乐高”放松心理课，生命安全教育等课程，助力于孩子们的心理健康疏导。
此外，学校积极协调周边社区，在校围墙和村委会之间一片荒地上，开辟成自己的劳动实践基地“拓荒耕读园”，种玉米，种蔬菜“这是什么？”“麦苗”“乌塌菜” “秋葵”等，在老师和学生一问一答中，孩子们认识了很多农作物和蔬菜，实现了不出校门便可让学生田园劳作的情境，得到家长大力支持。
“学校全环境育人工作充分考虑到了城郊孩子们的实情，不论是做好内在课程和空间还是引进校外资源，学校最终的目的不仅要激发孩子们的梦想，还要尽最大所能地助力实现他们的梦想。”王校长由衷地说道，“学校借力各种资源，搭建平台，力求缩小城乡之间教育差距，让每一个西河学子自信幸福地成长。”(来源：济南市中教育)
