7月5日是铜仁印江土家族苗族自治县刀坝乡榔木小学期末考试的第一天，陈红有些忐忑，就像自己第一次参加毕业考试一样。因为今年六年级的毕业生，是他从一年级一直带着的，这也是他从刚工作起带的第一批毕业生。
整整六年，陈红才送走了第一批学生。他不停地为学校添砖加瓦，为学生殚精竭虑。这六年的辛劳与付出，也让他从一个“门外汉”，成长为“全能的杂家”，并且成为该县最年轻的校长。
农村娃回到农村教书
“来榔木小学是我人生当中的重要选择。教书育人、播撒知识、照亮前路是我对学生的承诺。请大家监督我、鞭策我、鼓励我！”时隔六年后，陈红还清楚地记得，在到校后的第一次大会上，他向同事和同学们郑重承诺道。
“大学毕业时，同学们都在讨论北上京城、南下深圳，如何在广阔的天地里展现抱负，而我突然回想起自己的成长足迹，想起那些山区的孩子，心中萌动了报考特岗教师的想法。”陈红说，他是农村出身的穷小子，每当他回到大山深处，看到孩子们天真烂漫的笑容和那渴求知识的眼神，他就想让山区的孩子们拥有改变命运的力量。
毕业那年，陈红报考了印江县特岗教师。然而这个决定遭到父母、老师、同学的不理解，陈红很是苦闷。但他说，正是因为自己同样出身贫寒，才更加想为那些和自己有着相似经历的山村孩子们点燃一份希望。
2010年9月，陈红正式走上了特岗岗位，成为刀坝乡榔木小学的一名人民教师。可是在大学里学的生物专业，在实际工作中派不上用场。根据工作需要，他不但要教授语文、数学课，还要兼上小学所有开设的其他科目。这对于他来说，无疑是一种挑战。
“文化知识掌握是没有问题的，关键是如何把我知道的知识用什么方式传给学生是一个考验。”陈红说，那时他也明白，教书育人除了坚定的信念，还需自身的强大，和多方面能力的提高。
于是，在完成授课育人本职工作的同时，陈红最喜欢做的就是和学校里的其他老师聊天，向他们请教教学经验，了解每位学生的性格、学习情况，整合出最合适的教育方案。功夫不负有心人，经过一学期的磨合，他迅速适应了刀坝乡榔木小学的教师生活，并与孩子们打成一片。
为改造学校添砖加瓦
（以前学校全貌。）
（崭新的榔木小学。）
榔木小学距离县城50多公里，离乡镇也有五六公里，坐落在半山坡上，现有100多名学生和8名教师。一栋三层楼高的教学楼，以及一栋教职工公租房交错在许多参天的榔木树旁，校园干净整洁，文化氛围浓郁，而在3年前，这里还是一片破败不堪的景象，甚至学校差点被撤销。
学校以前的教学楼是上世纪70年代各生产队集资修建的一栋两层砖木结构房，陈红去到学校时，教学楼已岌岌可危，墙体多处开裂，二楼的楼板开裂，导致灰尘往一楼教室掉，而且学校周围都是泥巴地。
上级还准备将学校撤销，合并到中心完小。可当地的许多父老乡亲不太愿意，因为孩子上学要走更多的路，学校老师们也不太情愿，毕竟对学校也有一份难舍的情感。
为了改变教学状况，陈红和时任校长耐心宣传，走家入户争取每一个孩子到校入学。另外，他们又到乡镇府和教育局争取建校项目。
2013年3月，老教学楼拆除重建，学生暂寄到村民的堂屋中上课。因为赶工期，那时已是学校教导主任的他几乎没回家过，除了日常的教学，还自告奋勇帮忙维护工程施工。
有一个周末，所有老师都早早的收拾好东西回家。而工程办却不停的催促，要求星期一必须搬出所有东西。在这种情况下，陈红没有惊动任何人，硬是一个人整整忙碌了两天，顶着烈日把老教学楼的校园广播和线路拆下来，把教学楼里的所有东西，一点一点搬到临时办公楼。
学校重建的日子，陈红从周一到周五都要记下每天的施工日志，周末要看看校舍修建的怎么样，有没有存在着安全隐患。如果有就及时通知施工单位负责人，并要求整改。常常有人对他说：“你干嘛那么认真，这学校又不是你一个人的，人家都知道回家，你为什么不回家？”他总是笑呵呵地说，学校就好比我的家，家的修建不是种庄稼，修建牢固，学生和老师才有保障，我们学校才在百姓心中有分量。
为学校师生奔走呼吁
（陈红在募捐而来的多媒体教室。）
半年的工期，学校教学楼顺利竣工通过验收。而这时，陈红3年的特岗期限已满，是走还是留？陈红毫不犹豫地选择了留下。“我从一年级开始带学生，那时也是三年级了，很舍不得他们，并且自己更加喜欢上了教育行业。”陈红说。
也就是在那年的秋季开学，陈红被任命为榔木小学校长，成为该县当时最年轻的校长，那年他24岁。
教学楼改善了，自己又有了新职务，陈红感觉肩上的担子更重了，除了从未减轻的教学任务外，他还想为学校做些事情。
学校刚刚实施营养计划时，为了让孩子们生活得到改善，他骑摩托车，翻山越岭到很远的农家买新鲜蔬菜、土鸡蛋和农家肉。大山里信息闭塞，为做好学校办公平台局域网维护，他坐了6个小时的车到铜仁市里，买计算机维护的书籍来自学，现在已完全能够维护和修理电脑。
为了让学校面貌焕然一新，除了硬化操场外，陈红还在教学楼前设立了花坛美化环境。并在楼梯、走廊以及围墙的空白处，打造以传统文化为主的校园文化。
由于条件的限制，很多小孩都没接触过电脑，更无从获得接受电脑教育的机会，这个缺憾渐渐成了他的梦想。去年9月，他为学校募得标准多媒体教室一间，价值7万元，这在全县的乡村小学中来说也算少有的。
以前老师们没有寝室，只能在教室用一张床当做住处，而如今在他的争取下，也有了标准教师公租房。并且家住得偏远的学生，也可以住校了。为了学生在校可以洗澡，他又向本村在外务工的爱心人士募捐，修建了学生浴室。
“学校缺什么，想要什么，那就得尽力想办法争取。”陈红说，学生没有就餐处，就向上级争取修建了学生餐厅；没有体育设施，也争取到了篮球架和乒乓球桌；学校图书不够，也向外募捐，目前已得到5000册新图书；而学校有特困学生，也找到公益慈善组织和爱心人士进行长期帮扶。
做学生的“知心哥哥”
（带学生上体育课。）
（午间辅导学生作业。）
（家访留守儿童。）
大山里的孩子很任性也很脆弱，陈红常常把他们当成自己的孩子、当成自己的朋友，在学习上、生活上关心他们，用真情去亲近他们。尤其对于班里的留守儿童，他更加留意他们的学习、生活与安全教育。
“留守儿童的自尊心普通都很强，由于缺乏爱，他们的个性普遍孤僻，个人卫生及行为习惯也很差。”陈红说，为了让这部分学生也像其他同学一样享受到家庭般的温暖，他常常给他们洗脸、梳头，教他们刷牙，在给他们无微不至的关爱中，让孩子们掌握一定的生活自理能力。
教学期间，陈红用他的手机免费为孩子们开通“亲情电话”，让留守儿童定期与在外务工的爸爸妈妈进行情感沟通，让孩子们在学校也能感受到远在他乡的父母所带来的家庭关爱。他还在学校开设了心理健康课，每周开展一次心理咨询谈心活动，对部分问题留守儿童进行心理疏导，化解问题学生的心理问题。同时，还通过开展丰富多彩的课外兴趣活动，积极搭建留守儿童兴趣平台，丰富留守儿童在校生活。
田夏雄是班里的一名大龄留守学生，由于父母离异，母亲改嫁，父亲长期在外务工，留守在婶婶家。虽说上四年级了，可连一年级的知识都不是很懂。不仅如此，他还经常打架、骂人、破坏村民庄稼，周围十里八村“无人不知，无人不晓”。
面对这样的“后进生”和“捣蛋鬼”，陈红设法处处靠近这个学生，利用这位学生劳动突出的优点进行诱导，教育他自信、自强、自立、自尊，不断克服缺点，完善自我。上课提问田夏雄能回答的问题主动让他回答，帮助他树立自信心，增强学习的兴趣，下课向这个学生问寒问暖，缩短老师与学生之间的心理距离，缓解学生与老师之间无形的代沟。
“起初田夏雄同学对我的举动不加理睬，我没有灰心，不断从这个学生身上找闪光点，并及时加以肯定，生活上常常给以资助。”陈红说，慢慢地田夏雄学习进步了，打架、骂人等不良习惯也少了。在一次作文中他写着这样一句话：“陈老师，我真想叫你一声‘妈妈’，你爱我、关心我胜过我‘妈妈’”。
值得一提的是，陈红所教的班级学生成绩在全县同级同类学科统考中每年都是全县前几名。每年开学初，他就动员教师到学生家里做控辍保学工作，近几年学校学生的辍学率为0。而在每周二，他还组织老教师学习电脑，让老教师也掌握现代化办公设备。
“教育事业也许是世界上最高利润的回报，播下的是一粒爱的种子，收获的是不可预见的丰硕果实，是整个美丽的人生。”陈红说。（记者 杨国军 实习生 许中杰 田浪 摄影报道 编辑 武芮西）