特质生管理是上期班主任风险中的一个重要内容，我们将通过专业鉴定在身体或心理上存在特殊情况的学生，以及因行为异常而无法正常参与教学活动或严重影响正常教学秩序的学生统称为特质生。对这类学生更需要我们班主任包括任课老师的细心关爱，提前做好安全预案，方能及早发现并防控风险。
案例成都市某小学一名三年级的男学生带有攻击性，喜欢欺负班级其他同学，如动手打人、威胁比自己瘦小的、毁坏其他同学的财物等等不良行为，引起该班其他同学的害怕及其家长的强烈不满，其他同学家长联名要求学校将该名学生调班或者撵出学校，面对这一情况，学校该如何处理呢？
解析：针对家长调班的要求，学校需根据学校的管理制度来调整，不建议调班，该名学生的情况可以称之为“特质生”，针对特质生，调班并不是最佳的解决方式，即时调班也不能改变该名学生的性格，可能会影响其他班级的同学，导致问题的进一步恶化。
根据《义务教育法》第二十七条“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”之规定，即使该学生欺负多名同学，学校也不能将其开除，即不能将其撵出学校。
对于特质生的管理，尤其是该特质生已经对学校的教育教学产生了较大的影响，建议学校按照下列方案处置：
对于特质生的日常管理，建议学校参照《青羊区教育局关于建立小学阶段特质学生教育教学管理体系的指导意见》中的工作流程进行管理，具体如下：
1.营造积极社会舆论
2.入学前的管理
（1）发现疑似学生，请家长提供医学鉴定结论；
（2）设置教学观察期；
（3）依照医学鉴定结果区别对待，科学配置师资，及时保证每一名学生及时获得定制化的教育。
3. 在校期间的管理
（1）加强教师对先进教学教育理念的学习，逐步建立符合学校实情的特质生日常教育教学管理制度；
（2）加强与家长的沟通交流，整合家委会与社会力量；
（3）制定事件应急预案及健全日常工作机制。建立学校、班级、教师针对突发情况的三级应急预案，在应急预案中，应充分考虑学校特质学生的实际情况，细化工作流程、明确分工和责任主体。
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