在我国，童谣是更为悠久的儿童文学形式，千百年来，世世代代，口耳相传，经久不衰。优秀的童谣是母亲给孩子最早的心灵滋养和抚慰，是儿童最早学习母语、亲近母语的范本，是儿童学习生活、认识社会最好的途径。童谣对于儿童的身体协调性、听觉敏锐感、韵律节奏感等都非常有意义。
除了这些重大意义，据说儿歌童谣还能降魔除妖呢-----
不开玩笑，说说我们家的实践吧。
我家的阅读启蒙是从童谣开始的。我儿子才几个月，姥姥把她记得的10多首童谣反复地读给他听，有《扯大锯拉大锯》《*妞小**子爱听戏》等，他总是很专注地听，还会给姥姥回应。听到有趣处咯咯的笑容融化了姥姥，姥姥更加喜欢给他说童谣了。姥姥还特别爱说“小外孙子坐门墩儿”和“小外孙子也要去”，这好像是姥姥的专用童谣。
拉大锯，扯大锯，大家一起做游戏
儿子过了1岁，我给买了《百岁童谣》和《三字儿歌》，不光是姥姥，我们都读给孩子听。这几本童谣成了儿子阅读启蒙的重要工具。
儿歌和童谣有时候是难以区分，周作人说，“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。尔雅"徒歌为谣"。”不管怎样定义，儿童童谣有一个共同的特点--音乐性，韵律、节奏、听觉上的美感和趣味上的快感。
我之前曾经请教过金波先生几个关于童谣的问题：
李一慢：之前看过您介绍您的母亲说念童谣对您的影响，您觉得童谣对孩子的作用有哪些？
金 波：童谣诵读对不同年龄孩子作用不同，婴儿学习语言阶段，主要是感受母语的美感和体验童谣的音乐性（节奏韵律）。稍长后，可让孩子从民俗角度了解一些知识和传统文化，可以培养孩子们的幽默感。
传统童谣妙就妙在不训诫，不说教，给孩子一个良好的心态，让他们从小开朗、乐观、不做作。现在的父母要特别注重孩子的母语学习，培养孩子热爱母语的感情，童谣无疑是最好的教材。
传统童谣完全是靠口耳相传得以广泛流布；在流传过程中，又经过一代代人的润色补充，渐臻完美。在当今，传统童谣对孩子还说有很有意义，像“游戏歌”，动作性强，可以愉悦身心，协调身体动作；“顶真歌”，采取顶真的修辞手法，首尾相连，随韵黏合，生出无限乐趣。
问题是现在的孩子能够听到童谣的机会却大大减少了。
李一慢：童谣往往是口口相传，为什么现在的很多家长“记不得”几首童谣了，从哪里断了？
金 波：童谣的断层，主要是由于这一代年轻父母小时候缺乏童谣的积累。他们的文母就很少给孩子诵唱童谣了。口头童谣和书本童谣的缺失是主要原因。
我们要是在网上书店搜索童谣童书的话，能找出过千的书目，可是我一页一页翻过去，精品少之又少。古代有专门收集童谣、民间故事的机构和个人，明清都有童谣汇编。民国十一年上海世界书局还出版了《绘图童谣大观》，辑录各地童谣近300首编为四册，字大，有精美插图，感觉很像是今天的图画书。
现在的童书中真得很少见真诚为儿童绘制的传统童谣读本，多是急功近利的技能阅读。好在有像金波、周翔、熊亮这样的老中青儿童文学工作者们还在默默地创作着。
周翔、熊亮都画了“一园青菜成了精”
除了早期语言启蒙外，我们上学后依旧阅读儿歌童谣，不过和早期领略和接近母语美感和愉悦情感的意义又略有不同，通过诵读发展语言，帮助识字。
最早的书从布书开始，最早的阅读从童谣开始
童谣儿歌绘本慢书单：
《三字儿歌》《妈妈布书·婴幼儿手掌书·童谣》
《中国童谣》《小燕子穿花衣》
《最爱中华老童谣》
《小动物儿歌集》《动物园》
春天到，小鸟叫，大伙都来说童谣
