要说明一点的是这里的“学习”不是广义的学习，而是指中小学生的常规学习，例如在校、在家甚至也包括在校外的机构等学习。
在这个“学习”上，我们最常看到的就是渴望能够让孩子们做到“快乐学习”，与此同时也在竭力避免一些因为极度追求学习成绩而给孩子们带来各种负面影响的问题。
例如最典型的应试教育模式下通过无数次的重复性训练进行的考试能力提升，例如为提高“效率”而采取的大量的死记硬背训练等等。
从这些负面的问题去看待，那么评价说学习“反人性”我认为是没问题的。
讨论“人性”是个很复杂的哲学、心理、社会等问题，但我们这里不需要去谈论太复杂的概念、理论。只需要从最简单的也是我们最容易看到的角度去想一下即可——我们往往愿意做那些我们喜欢做的事情，愿意做那些能够给我们带来快乐的事情， 而且最好是不需要太多的付出甚至不需要付出就能够得到快乐的事情……
从这个角度去看，“学习”似乎是不可能满足这一愿望的。
01为什么学习是不可能快乐的？
1、无论我们崇尚怎样的教育模式、学习方式，重复性地练习、死记硬背的要求是避无可避的，甚至就连答题的规范也是有严格约束的。
2、大多数人的综合学习能力都是“普通”的水平，所以“勤奋”“刻苦”等会成为这个庞大群里在成绩上拉开差距的主要方式，能做到快乐地勤奋、刻苦是一件极困难的事情。
3、假设所有人都能考出很好的成绩，但选拔的机制又注定了一定要有至少一半的人被“淘汰”，我们很难说到底有没有人能够“只问付出不问回报”，但我们肯定可以确信面对这样的结果，大多数被“淘汰”的人是不会多么快乐的。
很多时候我们看到的所谓的“快乐学习”要么就是在“量”上的调整，例如通过缩短、减少学习的时间、难度等来减轻孩子学习的负担和压力；要么就是通过降低要求来达成这一目标，例如不少父母都会表示自己不会在乎孩子的成绩， 本质上其实就是在降低学习、考试对孩子们带来的各种压力。
我们会发现，无论我们怎么去做，改变的都是我们自己（或者孩子），而不是“学习”本身。
学习似乎一直都在释放着诱惑的同时又持续带来源源不断的压力，而为了既能够得到好成绩又不至于失去太多，所以我们必须去做各种各样的调整。
而这个调整本身往往也是需要个性化差异的， 就算是同一个班级的不同的学生因为他们的基础、性格、态度、家庭环境等等诸多因素也都使得面对同样的问题会给他们带来不同程度的影响。
02我们一直在努力抵消“反人性”的影响
再回过头来看我们的各种调整，实际上就是我们已经认为学习是“反人性”的，它会给我们带来很多负面影响、给孩子带来很多的负面影响。
我们之所以会降低要求或者是进行某些疏导、引导、培养，很重要的原因就是我们既想得到那个我们想要的结果，又不愿接受那些负面的影响。
所以正常来说应该是没有多少人会真的相信学习会是快乐的，当然有人是可以表现出这样的态度的。
因为我们愿意相信通过这样的态度去影响孩子，会有可能让孩子觉得学习应该是快乐的，如果不能，那只是自己暂时没有找到快乐的地方而已。
事实上即便是那些学霸们他们乐于学习所表现出来的也不是因为学习本身是快乐的更多的是他们认为学习的意义和价值和普通学生认为的是不一样还有就是他们可以通过学习获得一些快乐来补偿学习本身所产生的那些不快乐体验。
03如何积极应对？
我们不可能因为学习是不快乐的、反人性的就放弃学习，事实上我们在实践中会发现我们还是有很多方法可以很好的解决这些问题的，这里我就总结了几点，希望对各位会有所帮助。
1、千万不要觉得学习是一件能够让人快乐起来的事情。
学习是反人性的，是会让人不快乐的，快乐学习是不存在的不要相信它，更不能认为少学、不学就会跟快乐有什么关系。
所以父母不要用“快乐学习”这个要求去要求孩子，尤其是当孩子已经遇到不好的体验时，我们首先要接受孩子的感受，而不是急于通过各种例证证明孩子的感受是错误的、不积极的。
2、兴趣也不是学习好的最主要的因素。
对大多数人来说对学习的兴趣本身就没那么强烈，如果在学习过程中再难以得到好的体验感、获得不了太多的认可、支持，那么这个兴趣会很快就被我们丢弃。
事实上我们做好很多事情并不是因为我们对这些事情本身多有兴趣，更多的是我们坚持下来了而已，而之所以我们还能看到这其中似乎还有“兴趣”的影子，是因为我们坚持下来之后的收获满足了我们一些需求，而这些需求又可以以“兴趣”的方式呈现而已。
所以兴趣可以培养，但不能指望兴趣就是我们坚持做好一件事情的根本。
3、承认、接受、正面学习的枯燥、困难是我们要和孩子共情的东西。
不要去否定他们的感受，也不要试图拿各种例子证明“别人为什么能做到”，我们其实根本不知道别人快乐的不是学习本身。
4、父母在孩子的意志力上的培养是至关重要的。
我们一起接受、面对这些困难、枯燥，但是我们要有信心有毅力去解决它们，而这样做的目的是因为我们都懂得这样做会给我们带来积极的影响。
5、快乐真正的根源是来自于最终的收获或者说成绩。
其他任何过程快乐论都是忽悠人的，我们的坚持、努力是一定会在成绩上体现出来的，因为这个世界上能做到坚持、努力的人真的并不多，所以只要我们先行一步就可以获得好成绩，也就会让我们快乐起来
6、好奇心是很重要的。
我们很多时候的尝试、坚持其实都跟它有关系，这个好奇可能是对某个事物的原理的理解，也可能是登上山顶看看山那边的风景，还可能是想让自己变得不一样。
基于这样的最纯粹的学习推动、动机引领，对孩子来说可能会压力更轻、效率更高。
7、把“成功”升华。
或者说把好成绩更多往自身的提高、进步、成长等自我肯定的方向引导，让孩子感受到更多的是通过学习带给自己的那些积极的影响和改变。
如此会让他们更愿意相信努力、坚持等等是他们自我实现的必经的历程，而这样的积极态度下，学习过程中必然就会收获到很多的快乐。
甚至也会为获得知识本身感到快乐，而这种快乐是超越了很多人性弱点（懒惰、自卑、悲观等）所带来的负面影响，能够让孩子在学习的过程中得到更多的满足感。
8、接受孩子的“普通”。
除了个别情况之外，我们的孩子大都是普通的大多数，所以我们不必把太多极少数人才能掌握、拥有、驾驭的能力要求自己孩子也必须具备，可以去引导、培养，但不要变成一种要求去苛责孩子。
从积极的态度、良好的习惯去坚持，从启发、呵护孩子的好奇心陪伴孩子一起发现探索，给孩子营造一个更适合他们自己专注思考的学习环境，谁敢说自己的孩子未来不会成为最优秀的之一？
“静待花开”没错，但真不是让你什么都不做就行了……