自A-STEM课程在龙岗推行以来
A-STEM教育就备受关注
日前，A-STEM教育已在龙岗开花结果
今天小编带着大家一起
深入聚焦这些年来龙岗的A-STEM教育
什么是A-STEM教育
A-STEM课程立足整合STEM领域知识，突出强调人文艺术与理工科之间的深度融合，是以发现和创造性地解决以现实生活问题为核心内容的跨学科实践课程，是从人文引领的高度对STEM课程的发展和升级。其中“A”指的是“Arts”，从外在看是指艺术及人文学科；从内在看是指人文精神，即尊重自己和他人，对人有仁爱之心，对社会有正义之责，对世界有审美之慧等，突出其在塑造健全人格上的统领作用，强调其为人类福祉服务的意义与价值；“STEM”是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）等缩略简称，主要强调通过理工科技能训练来发现和创造性地解决现实生活问题，培养人的创新实践能力。总之，A-STEM课程强调STEM教育要在人文的引领下，与人文艺术学科的深度融合。
2019年深圳市龙岗区A-STEM
课程开发模式培训活动
龙岗区人民政府教育督导室主任叶德卫
为老师们上了一堂启人深思的课——
《有一门课程叫A-STEM》
叶德卫主任“授课”
“我是如何与A-STEM课程建立起连接的”
叶主任谈及龙岗区A-STEM的提出，从最初的想法到形成概念再到最终方案的敲定，历经近2年，做了N次的探讨。
“始终关注学生的同理心”
龙岗区A-STEM中的“A”，即“人文”，叶主任从其中的一个关键概念“同理心”发微，来阐述龙岗人文引领的STEM的立意。她阐述到，同理心是发展学生完整人格的基础心智之一，比如在学习交流活动中，学生既要感同身受地理解对方，也要学会传递这份理解，一起和谐共处共创。
两个培养同理心的策略：认识到人与人是如此的不同；从不同的“他者”角度去包容性地理解他人。
现场互动环节
“如何展开跨学科的学习”
叶主任鼓励老师们，面对工作，面对未知，始终保持热情与敏感，不断探索，不断前进。
教研员吴向东进行了
《龙岗A-STEM课程的开发模式
——从学生中来，到学生中去》
的专题讲座
吴向东教研员讲座分享
“为什么实施A-STEM”
吴向东直指当今教育问题——教育是知识传承的文化惯性与知识社会快速创新的矛盾，并提出“以知识创新为中心的课程与教学设计”的问题解决方案。
“A-STEM是什么”
吴向东借用美国学者Anna Feldman对STEAM的解释，STEAM是以人为中心，而不是以主题为中心，应把学生的个性和喜好放在首位，并进一步解释龙岗A-STEM课程的特征：人文引领性、生长共创性以及重构融合性。同时阐述了A-STEM中“人文”及各个“跨学科概念”的内涵。
“怎么做A-STEM”
吴向东提出了“情境导向模型”，帮助老师们更加理解A-STEM课程开发与常规课程的不同。
怎么做A-STEM
吴向东通过两个A-STEM学生小课题的例子，讲解A-STEM理念下的学生小课题开展及实施要求，强调教师指导的“度”以及学生的真实问题、真实参与、真实探究与真实思考。最后，吴向东提出将学生小课题转化成A-STEM课程的思路，可通过将学生小课题先泛化，再分解成不同小问题，变成可让全体学生参与的A-STEM课程，即“从学生中来，到学生中去”。
A-STEM教育开花结果
龙岗学子小课题喜获全市评优第一
近日，深圳市教育科学研究院公布
在2018年底开展的
2017年度深圳市中小学生
探究性小课题优秀研究成果奖
及先进单位的获奖名单
龙岗区获评优秀项目的数量为23项
再次位居全市第一
其中市一等奖3项、
市二等奖11项、市三等奖9项
学生小课题研究，体现出了人文引领的A-STEM教育倡导的问题要从学生中来，解决问题的过程要顺应学生的兴趣和研究进展而展开的理念。这份获奖名单，一定意义上代表着，A-STEM课程教育已经在龙岗开花结果。
深圳市 2017 年度中小学生探究性小课题
优秀研究成果获奖名单
奖项
课题名称
学校
一等奖
山体滑坡预警系统研究
龙城高级中学
一等奖
下水道井盖安全防护斗
清林小学
一等奖
公园里有毒植物的调查与实验
龙城天成学校
二等奖
新型弹子锁芯
平安里中学
二等奖
木芙蓉花对*疮痤**的治疗研究
龙城高级中学
二等奖
小龙虾的生活习性
南湾沙塘布学校
二等奖
不同水生植物对深圳污染水质净化效果的研究
布吉高级中学
二等奖
按汉语拼音声韵母排列的新型计算机键盘
平安里中学
二等奖
红树林污损动物的生物防治
平湖外国语学校
二等奖
不同颜色凤仙花的花汁染色能力的探究
同乐主力学校
二等奖
利用地温和风向调节室内温度的环保空调
横岗中学
二等奖
高中生网络依赖现状成因及朋辈辅导干预策略研究
华中师大龙岗附属中学
二等奖
最美候鸟神话——深圳福田冬季鸟类调查
布吉高级中学
二等奖
普及植物知识与校园植物图鉴的制作
龙城初级中学
三等奖
四种初中摩擦力实验仪器制作和应用效果比较研究
龙岗中学
三等奖
“王者荣耀”对小学生的影响
清林小学
三等奖
用物理知识揭秘江湖骗术
龙岭初级中学
三等奖
南湾街道居民台风灾害素养现状调查
南湾沙塘布学校
三等奖
入侵植物马缨丹在深圳的分布调查及潜在危害分析
华中师大龙岗附属中学
三等奖
初中语文错题集的建立及应用实践研究
万科城实验学校
三等奖
家乡风物志研究
万科城实验学校
三等奖
运动健身卫生球
横岗吉溪中学
三等奖
Arduino 路口循线程序设计研究
梧桐学校
深圳市 2017 年度中小学生探究性小课题 先进单位名单
小课题优秀示范校
龙岗区龙城高级中学
华中师大龙岗附属学校
其实，这些获优的小课题
只是龙岗学子自主研究中的一部分
更有一些出类拔萃的学生自发的研究项目
比如华中师大龙岗附属中学以高三学生聂成天乐同学为首的多个社团组成“华附重工”，自己通过网络结识发动机研究方面的研究生，自己利用开源软件编程，自己学习用中国的北斗卫星定位芯片设计无人机飞控，自己通过模拟软件等研究飞机冲压发动机等，不仅显示出了强大的学习能力和创新精神，还显示出了强烈的爱国主义情感。
《冲压发动机研究》讲解
龙岗人文引领的A-STEM教育正在开花结果
学生小课题研究还会更上一层楼
在这样的学生A-STEM项目中
教师是促进者
是为学生提供解决问题所需环境条件的人
相信在A-STEM教育的推行下
不管是教师还是学生
都能随着A-STEM课程的开发一同成长