1987年，中国人民教育出版社与日本教育出版社签署了一份协议，双方约定进行教材互审。这件事情在当时引起了广泛的争议和关注，许多人认为这是对国家主权的侵犯，是对历史的扭曲和歪曲。
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那么，为什么要让日本人来审呢？这个问题要从中国的教材改革谈起。1985年，中国开始进行教材的大规模改革，目的是为了解决过去长期存在的“唯上课本”、“死书本”、“泛书本”等问题，使教材更加贴近实际，更符合学生的需要和时代的要求。
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在这个背景下，中国人民教育出版社认为，通过与日本教育出版社进行教材互审，可以借鉴日本的先进经验和教材编写方法，以提高中国的教材质量和水平。同时，也可以加深中日两国的文化交流和了解，促进两国的友好关系。
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然而，这个决定在当时引起了广泛的反对和质疑。许多人认为，日本是中国的历史仇敌，对中国进行过多次侵略和残杀，让日本人来审阅中国的教材，是对中国的历史和尊严的*辱侮**和*渎亵**。同时，还有人担心，日本人会在审阅中刻意夸大和歪曲中国的历史和文化，以达到自己的政治目的。
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对于这些质疑和反对，教育部门做出了回应。他们表示，教材互审是在平等和互利的基础上进行的，日本人不会对中国的教材内容进行修改或干涉，而是通过互相学习和交流，促进两国的文化交流和理解。同时，中国政府也会对日本教材进行审阅，以确保日本的教材符合中日两国的友好关系和历史事实。
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总之教材互审虽然在当时引起了不小的争议和质疑，但也体现了中国政府和教育部门在改革和开放的大背景下，积极开展文化交流和国际合作的决心和信心。但事实证明，教材互审的方式真的存在一些问题和不足，“毒教材”频频出现，严重危害了祖国的花朵的认知。
大家觉得呢？？？
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