本刊、网 章荣富 通讯员章洪明 童文静
孝（孝道）是中华传统文化中核心的价值观与行为准则，是孩子为人处事和品德形成的基础，能培养学生良好的心智和健全的人格，增进社会责任感，促进身心健康发展。雅（雅行）是人类在活动以及劳动过程中产生的以“高雅、典雅、优雅、儒雅”为显著特点的文化，其精髓是追求*善美真**，也是学校办学的重要目标之一。
玉山县临湖小学是一所距县城30多公里、有着近90年办学历史的老校，曾几何时，这里出现过数起家长冲击校园、攻击老师的现象。2010年，该校有针对性的提出并实施“孝雅”德育，欲借“小手拉大手”之力改进民风。但因机制不健全，推进力度小，成效不明显。近年来，该校根据习*平近**总书记提出的要大力弘扬孝亲敬老传统美德、加强家庭家教家风建设等重要论述，以及县教体局高质量综合评价学校个性发展目标要求，结合本地本校实际，全方位、大力度推进“崇孝”“尚雅”特色德育，为推动构建和谐美好校园、落实立德树人根本任务、促进教育高质量发展奠定重要基础。
营造 “孝雅” 浓厚文化氛围
校园文化建设是展示学校形象、彰显学校特色的重要体现，对师生人生观、价值观产生重要影响，“崇孝”“尚雅”的校园文化对学生的品行形成具有渗透性、持久性，对于提高学生的人文道德素养、健全良好品行等都具有深远意义 。 临湖小学以“培养孝雅少年”为办学目标，以“临孝雅正 心澄如湖”（临湖）为校训，打造“孝雅”特色文化，营造浓厚文化氛围：在校园显著位置布局“孝雅”文化墙；在每班教室专设“孝雅”角；经常性开展班团队“孝雅”教育活动；在校园广播站特设“孝雅”节目档，实时播报师生“孝雅”故事，引导更多学生自觉涵养“孝雅”品德、积极践行“孝雅”行为。
开设“孝雅”特色校本课程
学校将课程划分为基础性课程、实践性课程、活动性课程。基础性课程聚焦一、二年级，主打“雅行”教育，分别通过一年级《养成习惯》校本课程与二年级《文明礼仪》校本课程的教学，促使学生养成知礼懂礼行礼的良好习惯，同时通过小学部编《道德与法治》、语文课程以及国学经典中的“雅行”内容加持渗透“雅行”理念。实践性课程主打三、四、五年级“孝道”教育，着眼临湖本土特产——临湖豆腐、临湖大蒜，打造地方特色实践课程，通过言传身教让学生感受老一辈劳动者的艰辛，懂得美好生活的来之不易。活动性课程跨越多个年级，一年级举行“开笔礼”，让孩子明白入学的意义；三年级举行“十岁成长礼”，让学生体会成长的意义；六年级举行“毕业典礼”，让学生体悟从童年走向少年的仪式感。
健全“孝雅”评价激励机制
通过开展“孝雅少年、孝雅教师、孝雅班级”评比，塑造“孝雅”德育特色。根据全国红领巾争章相关文件，结合学校特点，特制定红领巾争章中的特色章为“孝雅章”，结合基础章一同实行并筛选“星级章”，一学年根据考核方案评选出“孝雅少年”若干名，并同时进行教师和班级年度考核，评选出“孝雅教师”若干名、“孝雅班级”若干个，于“六一儿童节”“教师节”等节日在全校范围举行孝雅表彰会，颁发相关证书及特制勋章以资鼓励。
一年来，该校精神风貌发生明显变化，学生除成绩普遍进步外，遇见老师长辈随时随地行礼致敬、热情问候；家长反映孩子在家较前更加尊老敬老、知礼行礼，且不时反向提醒家长也要作好表率做个好家长。该校校长程旭波表示，今后，将持续深入推进“孝雅”德育，常态化开展“孝雅”主题教育系列活动，不断丰富“孝雅”德育内涵，健全完善体制机制，创新德育方式载体，厚植崇孝尚雅、品行兼修的校园文化，推动“孝雅”种子植根学校、花开墙外、闪光社会。
责任编辑：芦丽芳