爱优思在寒假重开批判性阅读课程，家长来咨询的很多，但提的问题却很头疼。
家长们被“阅读”“而吸引——谁不想让自己的孩子突然变成能捧英文大部头看的那种孩子呢？
而“批判性”则让人联想到“批判性思维”这一热词。
而且，美国高考中的Critical Reading一直是美国学生的重点，是中国学生的难点。
然而，家长们问：这个课，老师会讲语法吗？老师会讲词汇吗？都读什么呢？读故事还是小说呢？
我们说，批判性阅读，这个课既不讲语法、词汇，也不搞阅读理解。那这个课还搞什么？
到底什么是批判性阅读，真的还不能用很简单的一句话来说。
那么我们就用通俗的话来解说吧。
批判分析性阅读的目的在于去发现更深层的理解，不管所阅读的是小说还是非小说。一般性的阅读可能仅仅满足于文字说了什么，但批判分析性阅读则会回顾所阅读的内容，还会提出这样的问题：作者到底想表达什么？所争论的主要问题是什么？是怎样呈现的？
这里有很重要的一条： 从两面或者多角度分析同一现象或问题，不单一进行正或误判定 。
例如：
It was 75 degreesFahrenheityesterday. It was a very warm day.
（昨天是华氏75度。这天气很暖和。）
在语言教学上的阅读做法，我们解决了一些词的发音和意思，可能是degree, Fahrenheit, warm, weather等等。然后理解两个句子的意思，如果有重要的句型结构的再拿出来讲讲、练练。这样基本完成了英语教学中的阅读理解。
但在批判性分析性阅读里，我们则可能会提出这样的问题：
这两句话里，哪个是事实(fact)，哪个是意见（Opinion）?
这两句话，作者的意图是什么？有没有提供一些clues可供推导出其它信息或结论？能否分析出角色的性格？
批判性阅读并不一定意味着批评你所阅读的内容。
批判性的阅读和思考并不意味着对一些想法，观点或文章的“批判”，去指出这个不对，那个不好什么的。
批判性阅读不仅仅是对文本所说的内容感到满意，还包括反思文本所描述的内容，并分析文本实际意义上的内容。
批判性思维是批判性阅读的延伸。从学术的角度来看，批判性思考涉及到开放性思维 - 用判断和逻辑去处理你所学的内容，而不让你的个人偏见或意见偏离目标。
批判性思维能够重新组织你的想法，先前所积累的经验与知识，以适应新的想法或观点。
因此批判性阅读和批判性思维是真正的学习和个人发展的基础。
在我们所熟悉的美国小学语文教材Treasures, Wonders里，每课都有批判性阅读的训练内容。而批判性思维的训练则贯穿了美国教育的全部领域。
