近日衡二上网课开镜头，引发的大讨论甚嚣尘上。通常一些热点问题，一般是来的快，去的也快，吐槽的吐槽，抱怨的抱怨，热热场子撒撒气，没几天也就散了，于事无碍。所以尽管有许多人质疑和批评衡二时，我都觉得这不是一个问题，因为中国有古语：要做人上人，须吃苦中苦；台上一分钟，台下十年功；棍棒出孝子，严师出高徒；梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出…这样的句子不胜枚举，其实就能够说明问题了。
之所以有许多质疑和批评，我觉得可以从三个方面来分析：谁，什么，怎样。套用时髦的说法，就是3W——who， what， how。
第一点，也是最重要的一点，就是你是谁，你要做一个什么样的人，要成为一个什么样的人，你自己必须要提前有一个明确的定位。我觉得一些人在这个问题上是欠缺的，毕竟这个问题具有一定的挑战性和前瞻性，更是具有自发性。外因通过内因发挥作用，但二者之间需要足够的通畅和协调。
基于第一点，第二点和第三点就简单多了，无非就是做什么、怎么做的问题了。有了目标，就去为之奋斗，努力学习，刻苦学习，玩命学习。
这个历史上也有很多先例，比如凿壁偷光，囊萤映雪，悬梁刺股，圆木警枕，程门立雪等等，直接百度一下，就能看到古人的学习状态和学习态度，对比一下，是衡二真的做过头了，还是你就是一个装睡的人？
对于学生和家长，衡二的话题没有太多讨论的价值。但对于学校而言，下面才是这个话题最核心的问题，最严肃的问题，是当前教育改革中普遍面临的又首当其冲的严峻的问题。那就是，学校教学管理无所不用其极的方式可以代替学生的主动学习吗？教学管理有没有越俎代庖？学习的主体到底是谁？教改以来，确实演绎出了一些化腐朽为神奇的教学传奇，比如洋思，毛坦厂，魏书生。我了解的就有这么多，就先举例这几个吧。他们都有自己的模式，有自己特色，有自己的成就。但是你来考察，来学，来模仿，整套资料给你，你学得会吗？
说到这里想起一个故事，三人赴京赶考，问于卜者。卜者遂写一“一”字。一个字，是什么意思？一人能中，一人不中，全部中，全不中。那你只学会写一个“一”字，就学会卜了吗？
所以，我认为这个话题的实质在于，能否切实有效落实“放管服”，在教学互动中，老师不止要禅位，还不能垂帘听政，只可做帝王师，该约束的约束，该打板子的打板子，但谁的事，还是要谁来做。
希望通过衡二的镜头，能照进教改的未来。
以上为理论上论述。
可现实中是这样：（头条截图，如有侵犯联系删除。）
