优秀的孩子都是夸出来的。孩子的成长需要被夸奖、被肯定，被鼓励，就像花儿需要阳光、鱼儿需要水塘，都是生命所需。
提起夸奖孩子，很多父母认为这不是难事，很容易就能做到，但是我们也常常忽略一点，你的夸奖是不是孩子所需要的呢，你的夸奖能否带给孩子愉悦和自信呢，有些父母的夸奖非但没有起到激励孩子的效果，反而适得其反。
很多时候父母在夸奖孩子这件事上并不是不愿意夸，而是不会夸，常常用自己认为正确的方式，却很少考虑孩子的感受。
泛 泛 而 夸
毫无目的的夸赞就像是没有营养的汤水，无味且伤身。
很多父母对孩子的夸奖仅仅停留在表面，看到孩子的表现便脱口而出：“你真棒”“你太聪明了”“你太牛了”“你真是个天才”，以此作为对孩子的夸奖。
有一天放学，孩子们拿着自己的画准备回家，一个小男孩的爷爷看到孩子手里的画大声说道：“哇好漂亮啊，我大孙子画的咋这么好看呢，以后一定是个画家。”
但事实上孩子对这些空洞的夸奖之词并没有多少理解，甚至搞不清楚为什么就被夸“聪明”“棒”。
这种笼统又空洞的夸奖只会造成孩子盲目自大，有一点小成绩就会沾沾自喜，最终形成自满、骄傲的性格。
一味的使用物质奖励
适当的物质奖励的确是对孩子的一种鼓励，但是一味地使用物质奖励真的好吗？
在一次家访中，一位妈妈向我求助，根据她的描述我了解到，孩子从小就被爷爷奶奶给予各种物质奖励，现在上小学了，叠被子、整理自己的屋子向父母索要奖励；偶尔拖地、扫地就要奖励；甚至是要完成作业前先询问父母能得到什么奖励。
孩子的欲望被物质奖励填充的越来越大，从最初的小玩具、零食，到后来的衣服、鞋子、看电影，发展到现在的手机、游戏机、钱，孩子的“胃口”逐渐变大，让人惊讶。
有的父母直接拒绝孩子的无理要求，有的用父母独有的权力优势对孩子进行*压打**，但是换来的却是孩子哭闹、对抗、乱发脾气，这样的场面自会引发一系列的亲子矛盾、夫妻矛盾和家庭关系紧张，而这发生的源头正是父母无节制的给予孩子物质奖励。
3.打击式的“夸奖”
最近看到《少年说》里的一个片段让我深有感触，品学兼优的小女孩向台下的妈妈喊道：“孩子不是只有别人家的好，你自己的孩子也很努力，为什么不看一下。”
是啊，每个孩子都希望得到父母的肯定和夸奖，这代表着最亲的人对自己努力的认可，可是台下的妈妈却给出这样的解释：“其实要不打击，你可能就有点飘。”
这话听起来好熟悉又让人心口堵得慌，这大概就是很多中国父母打击式教育的缩影吧。
用打击、贬低式的话语达到夸奖和鼓励的目的，最后再被冠以“这都是为了你好”的帽子，希望孩子戒骄戒躁，继续努力。
仔细想想，这样的打击式“夸奖”真的能促进孩子继续努力吗？真的能让孩子感受到自信和成就感吗？答案是否定的。
这样的方式只会让孩子渐渐的失去自尊变得自卑、孤僻，感受不到成长的快乐，更看不到努力的希望。
美国成人教育之父*耐基卡**说过：一个永远也不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。
孩子在自己的父母面前都得不到欣赏、肯定和鼓励，那么还指望谁去鼓励孩子呢？父母对孩子打击式的教育方式对孩子来说真的是一种成长的伤痛。
肯定是温暖的土壤，欣赏是柔和的阳光，鼓励是清冽的泉水，都是孩子生命成长的必需，也是父母给予孩子的优质养分。
有些父母表示：我也想认真的夸奖孩子，但是却没有很好的效果，其实，夸奖孩子这件事真的不能随心所欲，需要我们用心、用脑，根据孩子的具体情况给予不同的夸奖和鼓励，适合孩子的才是最好的。
1.聚焦具体行为
夸奖孩子，就要从具体行为中夸孩子，而不是空洞地夸，让孩子知道自己的什么行为得到了夸奖，并将具体行为上升为品质，迁移到以后的生活情境中去。
如“我发现你今天的作业比昨天整齐了很多，你发现了吗？”这是在夸奖孩子认真的态度；
“我看到你自己将玩具全部装进盒子里，又整齐地放进柜子里，屋子里看起来特别整洁。”这是在夸奖孩子的习惯；
“我注意到你今天一直都在拼装那艘船，看起来很难，但是你没有放弃，最终完成了那艘船，很壮观啊。”这是在夸孩子的坚持。
“我看到你这次的成绩比上次又提高了，这是你通过努力得到的，祝贺你啊。”这是在夸孩子的努力。
“假赞美”和“真夸奖”的区别在于，落脚点是否在具体行为上，夸奖具体的行为，孩子才会相信。
2.强化内在好处
有好处的行为就会保持下去，没有好处的行为就会衰退。
让孩子看到自己行为本身具有的内在好处，并将内在好处转化为让自己努力的动力，孩子才能不断地努力，不断地进步。
如“我看到你在认真的整理这次考试的错题，有没有新的收获呢？”这是在告诉孩子整理错题的好处是知识盲点越来越少，以后出错的几率会大大降低。
“我发现你今天写作业先是自己尝试做题，没有一看到题目就找妈妈帮忙，这道题是你自己解答出来的。”这是在告诉孩子独立思考的好处是自己完全可以完成作业，不依赖父母，做个独立的孩子。
内在动力越足，外在行动越强。
3.学习别人家孩子的优点
《论语》中指出：“择其善者而从之，其不善者而改之。”就是在告诉我们要学习他人身上的优点，并反思对照自身。
在反思自身的基础上，分析他人身上的优点，这个优点是具体行为，而不是勤奋、自律、专注这些抽象的词汇。
如有人每天坚持听30分钟英语听力、大声朗读30分钟，这是学习方法。
有人在做试卷的时候会将没有把握的题目进行标注，回头再重点攻克那些被标注的题目，这是学习习惯。
有人会在假期为自己制作假期生活规划表，写作业、阅读、娱乐、休息等，并严格按照规划表进行，有意识规划自己的学习和生活，这是学习品质。
将他人优点的具体行为分享给孩子，引导孩子学习他人的可借鉴之处，而不是拿自家孩子和他人比较，如：“你看看人家小雨，每天要听30分钟英语听力，还要大声朗读30分钟。你看看你，听了几分钟？”
父母这样的比较只会让孩子更加讨厌学习、讨厌英语，孩子的心里没有要向他人学习的动力，只有嫉妒和记恨。
4.非言语鼓励
父母的言语鼓励是一汪清泉流淌在孩子的生命中，非言语鼓励是一股暖流温暖着孩子的心灵。
有时候，不需要太多的言语，一个肯定的眼神、一个温暖的拥抱、一个真诚的大拇指、一声发自内心的赞叹“哇”，都是对孩子的夸奖和鼓励。
孩子并不傻，他们最能分得清“假赞美”和“真鼓励”。
家庭的温度和幸福来源于父母，父母给孩子什么样的鼓励，孩子就会有什么样的成长，就会有什么样的人生。
夸奖孩子不是一件随心所欲的事情，鼓励孩子需要用心、用脑。
无效的夸奖只会让孩子越走越偏，有效的鼓励才是孩子成长路上的巨大动力。
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