做得了手工、画得了小报、做得了PPT，还要语数外全能...你没看错，这正是许多当代中国家长的真实写照。
相比之下，美国的学生和家长则幸运很多，他们的作业量比较小，一般小学生每天各科作业加起来不超过一小时。那么，是不是美国家长就真的不用操心孩子们的作业呢？
并非如此，美国学生的常规作业量是比较少的，但他们常常会有“Project” ——项目式作业，而这项作业很大程度上也需要家长的参与和帮助。
什么是项目式学习
项目式学习英文是Project based learning (简称：PBL) ，在美国已经是美国老师课堂上驾轻就熟的教学模式，在主题教学、多学科整合教学方面应用非常广泛，现在也被越来越多的国际学校引入。
项目学习在启橙并不是新鲜话题。从小学阶段JS级别课程起，孩子们便会逐渐接触。到了初中阶段AS级别，那更是家常便饭。小到读书汇报、结业演讲，大到戏剧排练表演，通通不在话下。
AS外教David和学生进行项目讨论
Project 的形式可以是多种多样的，可以是一张海报、一个手工作品，一部自制电影，一场舞台剧、一个解决问题的方案，甚至是一个假想。
整个Project可以是独立完成，也可以是小组合作完成。但无论如何，最终呈现出来的作品 需要通过个人及小组的思考，承载整个课程涵盖的重要知识点，以解决课程最初设定的实际问题。
项目式学习的内容
当老师或家长组织孩子去做Project的时候，首先自己要明确PBL的主要内容。
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主题：整个学习周期都是围绕一个主题展开的，比较适合科学、社会等学科。
内容：PBL的教学形式比较“散”，但形散神不能散，教学的内容一定是要符合教学大纲的要求，这一点需要老师来把关。千万不能孩子玩得很开心，但什么都没学到，否则真的就是“不务正业”了。
预设问题:PBL是为了解决实际问题的，一开始这个问题就要被抛出来。
深入探索&多样化选择：允许孩子去发问，多渠道获得信息，自己选择并决定不同形式的项目。
批判和调整: 根据孩子的进度去反馈，让孩子不断地调整和完善自己的Project。
受众和成品：孩子们的展示自己的作品是PBL课程最后一个重要步骤。
21世纪能力目标：在整个学习过程中，需要思考能够帮助学生提升的能力目标。如：沟通，协作，解决问题，使用科技等方面的能力。
6个主要的学习步骤
前面已经提到，项目式学习适合主题式学习。对于学习时间有很大的要求，比如下图这样一个时间表，每天有两个大段的时间去做项目。
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1.提问
老师要跟学生一起去讨论，整个项目要解决的问题是什么？学生结合自己已有的知识，去思考如何解决，解决过程中面临的问题。
2.想象
想象一下有哪些方案可以解决问题？然后进行信息的搜索和整理，以挖掘更多的新知识。搜索不仅仅是上网查资料，可以是小组讨论、头脑风暴、问卷调查等。
当明确问题之后，学生就可以多途径收集资料，在学校可以利用的资源有老师、同学、书籍、网络，回家之后还可以询问父母、兄弟姐妹、邻居，以及电视网络资源。根据了解到的信息进行想象，形成初步的解决方法。
3、计划
做计划的时候，学生可以通过使用各种不同的表格来辅助。小组合作还可以明确制作和分工，列出具体要准备的材料清单和需要完成的事项。
4.创造
根据制定的计划来严格执行，合理的安排和利用时间，有效地沟通和合作，并检测自己的项目。
还有，要特别强调的是帮助孩子学会组织材料和时间，“创造”环节往往是“车祸现场”。作为老师和家长要定时提醒孩子们时间，整理材料等。
5.完善
Project不是一次成型的，总有一些问题和不足。通过纠错来完善自己的项目，然后反复多次，一步步接近最好的状态。
6.展示
展示是最后的环节，主要是向其他的人展示并分享自己的Project的内容。除了作品本身，还要去讨论自己在设计过程中的“错误”，意见自己如何纠错并最终成功。确保小组的每一个成员都有发言的机会。
展示是个既让孩子“羞涩”又激动的环节，他们渴望自己的作品被认可，在同伴的合作、听众的鼓励下，会给孩子很大的自信心。在这个过程中也慢慢培养了他们的演讲口才。
孩子们的作品展示难免有些雷同，为了避免只是走流程，老师还可以利用下面这个清单进行提问，给学生更多反思的机会。
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传统VS项目式
通俗点说，传统学习先学习后考试，闭卷考试，侧重考察学习者知识的多少。而项目式学习是告诉你考试要求，通过学习去自己设计一个符合考试要求的作品。开卷评估，侧重考察学习者对知识的运用。
传统学习以考试的优劣作为衡量学生的主要标准。考试有标准答案，更客观，学生在重复训练下基础知识记忆更牢固，学生在发展中的差异化个性化不明显；
项目式学习没有标准答案，但有参考标准，评估更主观，学生能发挥自己的优势，短期来看孩子耗费的时间长，但从长期来看孩子的探索、思考和创造等能力会有更好的发展。两者各有千秋。
在应试的体制下，我们无法脱离传统教育，但在课外的很多学习中都可以采用项目式学习。
Anyway
作品不是最终的学习目标，过程也不是为了培养“建筑师”或“手工达人”，不断引导孩子探索和求知、发挥他们各种不同的智慧才是PBL的精神所在。