周思远
主教课程：考研英语写作、考研英语阅读、四级英语写作
教龄：3年
累计学员：6000人
所获奖项：2011年全国大学生英语竞赛特等奖
学生眼中的"远妈"很实用
"认真""细致""有点严肃""时间规划很好，不啰嗦"
采访了多名学生，说到周老师给他们的印象，这些词都出现了两次以上。
"周老师平时会及时为我们答疑、改作文，无论是什么时候，只要我们写了作文他就会修改，只要我们提问了，他就会回答。"
"课堂上从不浪费时间，课程安排很好，我学到了我想学的知识，并且在考研短期课程内，确实提高了不少收获了我想要的分数。"
"他是一个'知心大妈'，所以我们私底下会叫他‘远妈’。在课后聊天时，他让我们积极阳光的面对生活，考前为我们讲备考心态，最后结束课程时还有点舍不得离开。"
任何一个老师如果能收到以上这些评价，应该会感到骄傲和暖心吧。
学生获得好成绩时最开心
对于考研项目的老师来说 ，学生们通常只用一年的考研备考时间，每个学生各自侧重点不一样。对于成绩相对好的学生最重要的是心态，对于差生来说，最重要的是老师平时对他们的态度。所以，针对不同的学生要用不同的方法，平时心思细腻的他，会因材施教，通过细节来对每一位学生负责。
"我现在主教考研英语写作、考研英语语法及四级英语写作，今年考研，我的两个学生分别考了英语二84分，和英语一71分，相对于他们自己都有非常大的进步。"周老师很开心但很平静的说。
学生们能用实际分数回报他上课的效果，他非常开心。他说，学生和老师必定是相辅相成的，当老师让他有一种“渡人渡己”的责任感。
周老师用他独有的认真严谨上课风格和并不枯燥的课堂氛围，让很多学生都成为了他的铁粉。这认真严谨的背后都是周老师自己"深夜课堂"——磨课、备课、教研的成果。
任何努力都是应该的 拿了话筒就是饱满的状态
"我认为在教学上，任何努力都是应该的。"要想成为一名优秀的新东方考研无忧英语老师，背后的努力和付出必不可少。因为大一时上过周思成"思思大王"的英语课，周思远很早就开始关注新东方，后来机缘巧合竟然就在新东方当了考研英语的助教，后来又因为"思思大王"一句——我觉得你很适合当老师，他自信心爆棚，从此在考研英语老师的路上一去不返，现在成为了一名优秀的考研英语老师，周思成老师也成为了他的精神导师。
"我们每周都会有2-3次教研会，讨论每堂课的内容，也跟新老师一起磨课，帮助新老师更快更好的进入工作状态。"可能是周思远老师对备课、教研、上课特别认真自信，他甚至用“刚愎自用”来形容自己的态度和风格。
新东方老师在上课前期都会有磨课的过程，虽然磨课可以帮助新老师很快进入状态，但是如果太过于陷入模仿别人，就不会有太多自己的思想。"因为不喜欢一成不变的东西，一段磨课后，我打破了模仿带来的分数上的优越感，开始有了自己的上课风格。"此后，周思远老师每一年给自己的课程进行大的修改，并打破自己的课程体系，提升上课内容。他说，这样虽然打破惯性很痛苦，但是却为教课添加了新的闪光点。
辛苦的磨课、备课后，老师们都会有很长一段时间疯狂上课，2015年秋季，周思远老师曾连续35天每天10个小时以上不间断上课，“身体上虽然很累，但是想到只要进了课堂打开话筒，就代表了新东方的形象，所以也不管不顾，喝了红牛就继续上课，只要我拿了话筒就会保持精神饱满的状态为学生们上课。”
秋季是考研的冲刺时间，对于学生来说，他们希望在课堂上获得更多实际得分的知识与方式。对于老师来说，周思远老师形容到会有一种“掏空感”，每堂课结束后，他都会回家反省自己的讲课内容和方式，让他自己也让同学们在面临大量密集的课程是不至于枯燥无味。
从2012年开始做助教，2013年正式入职新东方的他，竟然已经教了5000-6000名学生。
理科思维表达作文逻辑 实际运用贯穿英语语法
周思远老师主教的是英语写作和英语语法，因为是理科出身，他对写作和语法上有了更理科式的思维和教学方法。
上考研英语语法课时，他认为语法跟数学很像，用理科思维看语言觉得很有意思，但一定要通过语法在文章中的实际运用让学生们真正了解英语语法。
枯燥的语法可以通过有趣的方式讲出来，“很多老师总是以语法规则聊语法规则，这会让课堂变得沉闷，学生也不容易听懂。”在课堂上，周老师以繁化简，通过分析例句和文章，让同学们真正了解如何在写作和口语中运用语法。他总是希望，学生们不是为了学而学，而是在有趣的聊天中从更高的层次认识语法的学习。
很多人在写作时都喜欢套模板，周老师在教了3年考研英语写作后说“不能全部用模板解决问题，这是一个偷懒的行为，并且考官很容易看出来作文模板和个人写作水平的差距，很多学生甚至不知道自己在写什么，只是觉得这个作文模板很厉害就用了。”这肯定是不对的。
作为一名英语老师，周思远希望通过上英语写作课，帮助学生们缩小作文模板和个人能力之间的差距。有时候，通过跟学生的聊天来教语法的实际运用会非常有效果。
写作对于学生来说的最高境界，就是“当走出课堂，他想讲清楚一件事情、一个现象、一个道理，他可以用哪种思维方式或者表达模式帮助他立刻把事情描述清楚。”周老师说，如果学生们能达到这种水平，自己就成功了。